宙斯與烏龜
《宙斯和烏龜》
宙斯舉行婚宴，款待百鳥群獸，惟獨不見烏龜到場。宙斯對此百思不得其解，次日見到烏龜時便問到：“動物中為何只有你沒來赴宴？”
烏龜回答：“金窩銀窩，不如家里的窮窩。”
宙斯聽了此話很生氣，就罰烏龜馱著自己的家四處奔波。
宙斯和烏龜續
宙斯在舉行完婚禮后的兩年，他的兒子出生了。于是宙斯又邀請了百鳥群獸來為他慶祝兒子的出生。這次烏龜又沒有到場，宙斯很生氣，心想：上次我的婚禮這只烏龜沒來，這次我兒子出生的大喜之日又不來，這么不給我面子，等你來
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請記住用檢索 戴爾電腦和筆記本便宜專賣了看我怎么罰你。一定讓這只烏龜把身上的小窩變成大窩。
烏龜正走到宙斯宮殿的門口，突然心里一抖，好像誰在說他的壞話。烏龜輕輕的嘀咕著：“這次又慘了，上次不小心說錯了話，讓我背了兩年的窩，這次不知道要背什么了。”烏龜邊走邊說著。
傳令官看到烏龜到了大聲說道：“烏龜到。”宙斯一看，喲，烏龜慢吞吞的走了進來。宙斯是越看越生氣，說道：“烏龜，你這次為何又遲到？是不是不想來為我慶賀？”烏龜一聽，這可壞了，急忙說道：“我最最尊敬的王啊！我是如此的尊敬您，這么大的日子我怎敢不來！只是奈何身上的窩太重，走不快，耽擱了點時間！還請世界上最英明神武，英俊瀟灑，高大威猛、的王饒恕小龜一次吧！下次我一定坐上世界上最快的鯊魚趕過來！”宙斯一聽烏龜說了這么多奉承的話心里很開心，想：想不到一年不見這只龜變的這么會說話。不過作為遲到，還是要有懲罰！于是宙斯說道：“你遲到了，所以我要懲罰你。讓我想想怎么懲罰你才好了？”
烏龜和熊（語言）
活動目標：
1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續編故事的結尾。
2、培養幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。
3、發展幼兒合作和表演的能力。
活動準備：
背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。
活動過程：
一、跳著快樂舞進場。
二、幫助幼兒進圖加的情景，引導幼兒觀察討論圖片內容，引出故事。
1、(背景圖)小朋友，我們來到哪兒了？(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧？
2、咦，你們看山坡上有什么啊？再看看山坡旁邊又有什么？
3、對呀，你們看，美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天，一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽，突然誰來了？
三、引導幼兒仔細地去觀察、理解圖片中主要角色的神態動作。
1、老熊看見烏龜是怎么想的？臉上有什么表情？烏龜看見熊來追它們，臉上露出什么樣的表情？
四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的？怎么做的？
2、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有，又是怎樣逃脫的？
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發展想像力。
師：你們看，愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕，它們是怎么幫助小烏龜的呢？
六、請幼兒分組，然后分角色進行故事表演。
七、結束活動，離場。
剛剛小朋友續編了這么多精彩的故事結尾，現在小烏龜請你們一起玩游戲，好嗎？(跳著快樂舞離場)
《烏龜滾下坡》教學反思
《烏龜滾下坡》依照教材的引導方向，這堂課要完成的作業是把烏龜滾下山后將要發生的情形畫下來，結果由學生自己想象，以發揮學生的想象力、對烏龜動態的表現力及構圖能力。可是，書上的范畫展現三種情況都是受傷，學生想象的空間已不大，再讓學生畫不過是臨摹范畫，沒有什么意義。
為了真正發揮學生的想象，我采取了拓展思維范圍的方式讓他們展開想象： 師：“烏龜兄弟抱在一起滾下山后，發生了什么情況呢？”“如果它們沒有抱緊，雙手松開又會發生什么事情？”“除了受傷的情況，還有什么別的結果嗎？”“它們滾到了什么地方，碰到了誰？”“它們在一起做什么？” 這樣層層推進，一個問題引出幾個子問題，就像樹葉分枝一樣，使學生的思維得到了放射狀發展。
學生作業效果： 學生各抒己見，他們的想法可謂五花八門：“烏龜兄弟滾到山腳下，剛好有輛車經過，掉進車里，被車帶走了。”“烏龜兄弟滾到了山下的小河里，但他們會游泳，在水里盡情玩耍……”“小烏龜滾到了草地上，他們伸伸腿、彎彎腰，哪都沒受傷，回家了。”“小烏龜滾下海里，被大鯊魚追……”等等。這樣想象豐富了，畫面也隨之豐富了，既豐富了動態造型，又豐富了背景構圖，還完成了續編故事的過程。 總之，在教材的運用上要采取“揚棄”的態度，這樣才能真正做到物盡其用。
烏龜爬呀爬（精選12篇）
烏龜爬呀爬 篇1
教材分析:
我們發現很多幼兒在玩滑梯時不會很規矩地從上往下滑，卻喜歡從下往上爬，這種爬的方法對幼兒肢體的協調性發展的要求更高，對孩子也形成了一種新的挑戰，而且現在很多家長怕孩子弄的很臟，不允許孩子爬，其實爬可以讓孩子的大腦得到更好的發展；再加上天氣驟冷，孩子都不想運動，所以我就將計就計，抓住孩子最近的興趣，充分利用我們現有的物質環境，設計了這個活動，增強幼兒的身體素質和運動的能力。
活動目標：
1、樂意參加各種體育活動，感受運動帶來的愉悅和快樂。
2、在體育游戲中，鞏固爬的動作，提高動作的協調性和靈敏性。
3、探索、學習爬的方法，掌握手膝著地爬的基本動作，有一定速度并能較好地控制方向。
活動分析：
重難點：掌握手膝著地爬的基本動作，有一定速度并能較好地控制方向。
活動準備：
拼圖烏龜一只、烏龜頭飾若干、碰鈴、拱形門6個、沙包、小兔手偶
活動流程：
拼圖導入，激發興趣——幼兒探索、學習爬的方法——游戲“運糧食”——聽音樂做放松運動,活動結束。
活動過程：
一、拼圖烏龜導入，集中幼兒注意力。
教師“：小朋友，今天咱班來了一位小客人，他非常調皮，你們猜猜他是誰啊？”（教師邊說邊出示烏龜的尾巴和烏龜的頭，一部分小朋友就會猜是蛇，再出示烏龜的爪子，最后是烏龜的殼。這樣慢慢的出示一下子把幼兒的注意力吸引住了。）
二、幼兒探索、學習爬的方法，掌握手膝著地爬的基本動作，有一定速度并能較好地控制方向。
想飛的烏龜 教案（通用17篇）
想飛的烏龜 教案 篇1
[想飛的烏龜]
一、導課
上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事 同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的，想飛的烏龜。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇 同學評價
三、課文拓展，激發想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？ “小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）
我們祝小烏龜早日（投影：“夢想成真”變大閃光）