第一單元  我與社會
知識網絡
“我”的由來：（森林 古猿→類人猿→猿人→現代人類）
                        離不開               促進
   關系：個人 社會   個人社會化進程
影響
 
要求
社會分工與社會角色          青少年應承擔起自己的社會責任 
 
 “社會”的發展（石器時代→青銅器時代→鐵器時代→蒸汽時代→電氣時代→計算機時代）
考點精練
一、單項選擇題
1、現代類人猿和現代人類的共同祖先是（    ）
a、 猩猩     b 、猿     c 、森林古猿    d、 猿人
2、最早的人類是（    ）
   a、 猩猩     b 、 長臂猿     c 、森林古猿    d、  猿人
3、我國境內最早的人類化石發現于（    ）
   a 、北京山頂洞    b、 北京周口店   c 、云南元謀    d、 陜西藍田
4、最早發明了鐵器，使人類進入鐵器時代的是（    ）
   a、 非洲人   b、 南美洲人   c、 亞洲人   d、 大洋洲人

認識社會的復雜性 篇1

　　【教學目標】：

　　認知目標：認識社會的復雜性

　　能力目標：能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的社會影響，在生活道路上能夠做出正確的選擇。

　　思想覺悟目標：以善良正義的人做為人生的榜樣，堅持美好的理想追求，把自己培養成為一個是非分明、品德高尚的人。

　　【教學重點】：正確對待來自長輩親朋的影響

　　【教學難點】：如何正確對待各方面的社會影響

　　【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、營造氛圍等方式激發學生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。

　　【教學課時】：1課時

　　【教學課型】：新授課

　　【教學過程】

　　活動一：導入新課:

　　第一步：指導學生細讀材料“新聞透視”。

　　第二步：以組為單位，進行對教材中所列觀點的辯論。

　　第三步：引導學生結合心靈導航的第三段、進行思考，懂得一個人在判斷是非的基礎上還要進行選擇。

　　第四步：教師總結。

　　活動二:講授新課:

　　1. 正確對待社會影響

　　（1）對社會影響要做判斷和選擇

　　社會上既存在著真善美，也存在著假惡丑，對來自各方面的信息、影響必須加以判斷，經過篩選，才能決定取舍。舍什么，取什么，就要以良知的標尺去衡量，分辨出哪些是無用的糟粕，哪些是有害的毒素，哪些是有益的營養。

　　（2）正確對待來自長輩親朋的影響

　　對少年的價值觀影響最直接、最大的是父母、親屬這些身邊經常接觸的人。有些家庭給學生的影響并不是正面的，親屬的不良行為，如一些做父母的人的賭博、偷竊、貪婪、欺騙等行為，會成為孩子的壞榜樣。許多八年紀學生已經能夠對親屬的不良行為有判斷力。應該幫助學生對親屬的行為做是非判斷，拒絕不良影響。孝敬父母的教育和抵制家庭不良影響的教育應該并行不悖，同樣不可缺少。

做社會主義事業的建設者和接班人 教案 篇1

　　教學目標 

　　認知目標

　　人類社會的發展是統一性與多樣性的統一；生產力是社會發展的決定性因素；判斷社會進步與否的主要標準。

　　能力目標

　　初步培養學生的辨證思維能力。

　　提高學生觀察問題、分析問題的能力。

　　通過活動課，培養學生樹立科學的理想。

　　思想覺悟目標

　　通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，從而為實現共產主義的遠大理想而努力奮斗。

　　教學重點

　　人類社會發展的一般過程和特殊過程。

　　衡量社會進步與否的主要標準。

　　教學難點 

　　衡量社會進步與否的主要標準。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　通過前四課的學習，我們初步了解了人類社會不同發展階段的情況，請同學們看投影片。

　　提問：請按時間先后把這幾張圖畫排列一下，并說明它們分別反映了哪一個社會。

　　（設計此問題的目的：①從感性材料入手，對幾種社會具體情況進行回顧，為本節學習社會發展過程及其規律性等內容做準備；②吸引學生的學習興趣，活躍思維，啟發學生思考。）

　　（學生回答，教師歸納。）

　　這些圖片分別是表現原始社會人們進行刀耕火種的原始農業、奴隸社會提洛斯島的奴隸市場、封建社會時隋煬帝乘龍舟游江都、我國社會主義取得的巨大成就的圖片。

　　人類社會發展的歷程到底是怎樣的呢？社會形態的更便是偶然的還是有規律可循的？人類最終的理想社會是什么？學習第五課，就可以解答這些問題。我們要科學認識人類社會的發展歷程，探索其發展的規律，是我們認清人類社會發展的必然趨勢，明確作為一名當代中國青年的歷史使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。

珍惜糧食社會教案范文 篇1

　　活動設計背景

　　四五歲兒童幼兒愛活動的特點，讓幼兒在活動中身體得到鍛煉，強健體魄，因此設計的幼兒感興趣的融入故事性的活動，避免一部分幼兒無所事事的狀態，這樣學生玩耍時參與積極性高。

　　活動目標

　　1、學會跳助跑跳。

　　2、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

　　5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　掌握跳助跑跳的要領。

　　活動準備

　　1、場地的布置

　　2、布裝的木屑袋子

　　活動過程

　　老師帶著學生跑步入場，站好伸開手臂，跟著音樂跳迪斯科。

　　老師說：冬天到了，食物都別封住了。小兔、小馬、小螃蟹都想去運糧食。

　　誰跳得遠就派誰去。

　　讓幼兒學小兔立定跳遠，學小螃蟹側著跳，學小馬跨步跳。

　　問誰跳的遠啊？小馬。

　　師說：

　　小馬媽媽的助跑跳跳得更遠，老師教你們。

　　老師示范跳助跑跳。把小朋友分成三小組學習跳助跑跳。

　　安上障礙讓學生跳助跑跳。

　　老師設置好小河、壕溝、讓一個老師扮鱷魚在河邊蹲著。

　　分別讓幼一個一個的越過障礙運糧食。

　　表揚運得多的幼兒。運完糧食，讓幼兒圍成一個圓圈揉小腿，拍手臂。

　　活動結束退場。

　　教學反思

　　先由復習幾種跳法比較引入助跑跨跳，環環相扣，層層推進，課堂環節安排妥當。

　　老師的提問引起學生強烈興趣。

第16課 兩漢的經濟和社會生活 篇1

　　北京市第3中學高級教師 朱爾澄

　　(一)教學目的

　　1.要求學生掌握的基礎知識：

　　漢代的重農抑商政策。水利：王景治黃。農具：漢武帝時發明耬車。冶鑄：西漢時冶鑄開始用煤作燃料，東漢時杜詩發明水排。紡織：西漢時紡織使用提花機。東西二京的繁榮與豪強地主田莊的特點。

　　2.思想教育

　　各族勞動人民的辛勤和智慧，締造了西漢的強盛局面和多方面領先于世界的發展成就，這是炎黃子孫的驕傲。

　　3.能力培養：

　　培養學生通過講解、讀圖、討論的形式發展想象能力和審美能力。

　　教學重點難點：

　　兩漢農業、手工業的新成就，是本課重點。

　　學習古代生產史上的科技知識過程中培養想象力，是本課難點。

　　板書提綱

　　一、重農抑商政策

　　二、農業的新成就

　　水利 王景·治黃

　　工具、技術 耬車(漢武帝時)

　　作物 麥

　　三、手工業的興盛

　　冶鐵 煤作燃料(西漢)

　　四、東西二京的繁榮

　　長安、洛陽的人口、商業繁榮

　　五、豪強地主田莊

　　豪強地主、田莊及其特點

　　(二)教學過程 

　　(抄寫課題)這題目上出現一個詞棗兩漢？(學生答：西漢和東漢。)對，我想同學們是能理解的。西漢、東漢合稱兩漢，也可以就叫漢朝、漢代。我們先從經濟政策說起，以前兩課已經學過涉及經濟方面的政策有什么呢？(學生答：西漢初年的休養生息政策。東漢光武帝減輕百姓租稅徭役的政策。)今天再向你們介紹一項棗重農抑商政策(板書)。農是農業，商是商業，抑字與重字相對，是輕視的意思。怎么抑制呢？請一位同學讀一下93頁第3段課文(從略)。接著我們分析分析為什么重農？大概無需多做解釋，你看107頁豎排的漢文帝詔書中的一句話：“夫農，天下之本也。”農業是國家的根本。為什么要抑商呢？(學生答：防止農民不種田去做買賣。)說得好，也就是保障農業勞動力，還有一個原因棗商人“不佐國家之急”棗商人不為國家著想，甚至給國家制造困難。重農抑商成為后世封建皇朝的一項基本國策，它對我國歷史發展的影響怎樣，我們暫且不去議論，只說對兩漢時期的直接作用棗對農業發展是有利的，農業取得許多新成就(板書)

第9課 大變革時期的社會經濟 篇1

　　北京市崇文門中學 張秀蕓

　　（一）教學目的

　　1.要求學生掌握的基礎知識：

　　鐵器的廣泛使用和牛耕的普遍推廣；農業技術和農業科學的進步；都江堰和鄭國渠；冶鐵業的發展，煮鹽業的興旺，以及紡織業、漆器制造業等手工業的進步；商業的發展和封建城市的興盛。

　　2.要求學生認識：

　　①大變革時期，生產力的提高，最終導致封建制代替奴隸制。而相對優越的封建制度，反過來又促進了生產力的更快提高，從而推動社會經濟的飛速發展。說明先進的社會制度代替落后的社會制度，是不可逆轉的歷史規律。培養學生馬克思主義的唯物史觀。

　　②大變革時期生鐵冶煉技術的發明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農業、手工業的成就，體現了我國勞動人民高度的智慧和創造能力。增強學生的民族自豪感。

　　③大變革時期農民生產積極性的提高，是當時社會經濟飛速發展的主要原因。突出人民群眾是歷史的主人，他們的活動推動了歷史的發展。對學生進行熱愛勞動和熱愛勞動人民的教育。

　　3.能力培養：

　　①通過講述大變革時期經濟發展的原因，培養同學分析問題的能力。

　　②通過指導學生小結，歸納“大變革時期經濟發展概況”，培養學生綜合歸納歷史問題能力。

　　教學重點和教學難點 ：

　　農業的發展，尤其是都江堰的修建及作用，是本課重點。

　　從大變革時期社會經濟的飛速發展，說明生產關系的改變、社會制度的進步，對社會經濟發展產生巨大的推動作用，是本課難點。