《我是什么》教學設計 篇1

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。

　　一、充分朗讀學生質疑

　　1.給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

　　2.在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

　　3.鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

　　二、利用電教媒體導思釋疑

　　1.利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“云”的過程。然后請學生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去.如果碰到冷風會有什么變化？為什么？

　　2.利用課件揭示謎底。

　　（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)

《我是什么》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.

　　教學重點：能流利地朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學準備：課件、詞語卡片課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確讀出認讀字.

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系.

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.

　　教學重點：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學過程：

　　一、激qing導入.板書課題。

　　今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

　　二、讀準字音，讀通課文。

　　1.先自由地讀課文，借助拼音識字。

　　2.把詞語從課文中抽出來，讓學生認讀。

　　3、開火車讀，檢查學生自學情況。

　　4、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

　　三、自主合作，讀懂課文。

　　1.和小組的伙伴相互幫助把課文進一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。

　　2.猜一猜我到底是什么？

　　四、美讀課文，讀中理解。

　　看到同學們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？

《我是什么》教學設計 篇1

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。

　　一、充分朗讀學生質疑

　　1.給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

　　2.在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

　　3.鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

　　二、利用電教媒體導思釋疑

　　1.利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“云”的過程。然后請學生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去.如果碰到冷風會有什么變化？為什么？

　　2.利用課件揭示謎底。

　　（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)

我是什么教學設計 篇1

　　一、教學要求

　　1�睂W會本課10個生字，認識6個生字。

　　2�蹦苷�確讀寫要求學會的詞語。

　　3�闭�確、流利地朗讀課文。

　　4�敝�道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　二、教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1�鄙�字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2�彼�的不同形態的掛圖或多媒體課件。

　　3�弊寣W生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

　　（二）識字、寫字教學

　　1�弊R字教學。

　　注意指導以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成yìn。

　　散：多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成zù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成cōnɡ。

　　災：平舌音，不要讀成zhāi。

　　2�睂懽纸虒W。

　　重點指導下面幾個字。

　　幫：三個部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

《我是什么》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.

　　教學重點：能流利地朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學準備：課件、詞語卡片課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確讀出認讀字.

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系.

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.

　　教學重點：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學過程：

　　一、激qing導入.板書課題。

　　今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

　　二、讀準字音，讀通課文。

　　1.先自由地讀課文，借助拼音識字。

　　2.把詞語從課文中抽出來，讓學生認讀。

　　3、開火車讀，檢查學生自學情況。

　　4、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

　　三、自主合作，讀懂課文。

　　1.和小組的伙伴相互幫助把課文進一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。

　　2.猜一猜我到底是什么？

　　四、美讀課文，讀中理解。

　　看到同學們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？

《我是什么》教學設計 篇1

　　預設目標：（第一課時）

　　1.認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。

　　2.學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　3.有感情地朗讀1～3自然段。

　　預設教程：

　　一、導入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？

　　三、檢測生字，新詞掌握情況。

　　四、讀通全文，同桌檢測。

　　五、學習第一自然段。

　　1.通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。

　　2.感受云的變化美。

　　3.寫“浮、池”這兩個字。

　　六、學習第二自然段。

　　1.默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

　　2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

　　3.再次識記“雹”等生字。

　　七、學習第三自然段。

　　1.通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　2.指導感情朗讀第三自然段。

　　3.范背第三自然段，激發學生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1.通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。

　　2.再次鞏固記字

　　九、小結，布置作業。

　　板書設計：

　　我是什么

　　雨　雹　雪

　　水

　　第二課時

　　一、交流“生活中你見過水在變嗎？”

　　二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。

　　三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”