《我的四季》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：觸摸把握“四季”的哲理內涵;能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

　　過程與方法：通過誦讀品味，讓學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生哲理。

　　情感態度與價值觀：讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，完善自我人格，加深對自我，對青春的思考與認識，樹立正確人生觀。

　　教學重點：

　　理解哲理句子，感悟生命情懷。

　　教學難點：

　　分析哲理散文象征手法的運用。

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　提問：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

　　教師講述：冰心說，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’。”春水總是絕美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學少年的浪遏飛舟;它是國破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風流。作家張潔歷經人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關系?我們一起走進張潔的情感世界。

　　二、 文本研讀。

　　一、 一江春水

　　1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發言)

　　明確：春、夏、秋、冬;播種。

　　張潔的春天是否如此?

　　細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……

　　2、“我”面對“不毛之地”是怎么做的?

　　3、為何要這樣做?

　　我沒有權利逃避在給予我生命的同時所給予我的責任;每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒有這樣的情感體驗?)

《我的四季》教案[蘇教版] 篇1

　　一.教學目標 ：

　　1.學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。 

　　2.學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二.教學重點難點

　　1.讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2.關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三.課時安排：一課時

　　四.學習方式：活動體驗

　　授課過程：

　　[大屏幕：一年四季圖] （配樂）

　　一、導語 ：同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

　　這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　[板書課題]

　　二、溫故知新：

　　教 師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？ 

　　學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。 

　　學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

　　學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

《我的四季》閱讀題的答案 篇1

　　閱讀理解關鍵是掌握解題的正確方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該做起來都會得心應手。以下是小編整理的《我的四季》閱讀訓練試題及其部分參考答案，旨在讓同學們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發和收獲!

　　我的四季

　　生命如四季。

　　春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

　　夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶!盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。

　　秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。

《我的四季》教學設計 篇1

　　我的四季

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。 

　　2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學重點難點

　　1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時安排：一課時

　　四、學習方式：活動體驗

　　[大屏幕：一年四季圖] （配樂）

　　一、導語：

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

　　這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　二、字詞教學：

　　1、音形

　　顫抖  冰雹  夭折  碾成   kē絆  焦zhuó  干biē  急cù

　　（答案chàn   báo  yāo   niǎn 磕  灼  癟   促?/div>

　　2、釋義

　　汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

　　不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

《我的四季》課前預習學案 篇1

　　一、 預習目標

　　1.積累字詞，能夠準確識記字詞的讀音及意義。

　　2.通讀全文，能夠把握文章的思路和作者的情感。

　　【課前基礎知識】

　　一.給下列加點的字注音：

　　銹鈍(dùn)    磕絆(kē)    自艾自憐(yì)    焦灼(zhuó)    揪住(jiū)    碾成(niǎn)

　　厄運(è)      干癟(biě)   敷演(fū)

　　二.下列詞語中書寫正確的一項是（　　）

　　a.給與　　消廢　　焦灼　　幸災樂禍

　　b.淘汰　　遲鈍　　頓足　　汗流夾背

　　c.謙卑　　干癟　　徹悟　　怨天尤人

　　d.落莫　　刻薄　　絞拌　　望眼欲穿

　　三.詞語辨析：1、權利•權力

　　2、 企望•期望

　　3、掩蓋•掩飾

　　4、 檢查•檢點

　　四【課前思考題】

　　（1）試著理清全文的結構。

　　(2) 本文在語言表達上最突出的兩個特點是什么？請加以概述。

　　答案一、 dùn   kē    yì   zhuó   jiū   niǎn    è     biě    fū

　　二、 c

　　三、1、“權利”與“權益”同，是伴隨某種義務而來的，如公民權、人權、選舉權都是“權利”。“權力”指政治上的強制力量或職責所具有的支配力量，如批準權、用人權等都是“權力”。

　　2、都是動詞。“企望”的意思是希望。如：翹首企望。“期望”的意思是對未來的事物或人的前途有所希望和等待。如：期望這條鐵路早日建成通車，決不辜負大家的期望。

《我的四季》教學實錄 篇1

　　授課過程：[大屏幕：一年四季圖] （配樂）一、導語 ： 同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、溫故知新：

　　教 師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？ 

　　學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。 

　　學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

　　學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

　　三、自讀研討：

　　教 師：同學們說的不錯。現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？ 3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）教 師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？