《位置》教案 篇1

　　教材分析：這一學段的《確定位置》是將學生已有的用類似“第幾排第幾個”的方式描述位置的經驗加以提升，用抽象的數對來表示位置，進一步發展空間觀念，提高抽象思維能力。

　　學情分析：學生已經會用第幾排第幾列的方式表示位置。

　　設計理念：創設情境，復習舊知，了解學生的已有基礎。就地取材，結合教室這一具體情境，利用學生的已有經驗，理解用數對確定位置的方法。通過不同形式的活動，引導學生逐步掌握確定位置的方法，不斷豐富對現實空間和平面圖形的認識。

　　教學目標：

　　1、知識與技能： 使學生在具體情境中探索確定位置的方法，并能在平面圖上使用數對確定指定事物的位置。

　　2、過程與方法：通過多樣化的確定位置活動，使學生在探索知識的過程中發展空間觀念，并滲透數學“符號化”思想，讓學生體驗數學的簡潔美。

　　3、情感態度價值觀：感受豐富的確定位置的現實背景，體會數學的價值和生活中處處有數學的道理，增強數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　1、認識列、行的含義，弄清確定第幾列、第幾行的規則。

　　2、初步理解并掌握數對的含義。

　　教學難點：體會用數對確定位置的意義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、師： 陽光小學要召開家長會，要求家長坐各自孩子的座位，這可愁壞了張梓健同學，因為他不知道怎么和媽媽說才能使媽媽“對號入座”，你能幫幫他嗎？

　　2、把你的想法寫在老師發的紙上。（老師巡視，找出不同的三種寫法，其中一個包括用列、行的方式來描述的。）

《位置》教案 篇1

　　課題：

　　認位置

　　本課初備

　　課時：

　　共1課時，本課第1課時。

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

　　2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

　　3.在分組學習中培養小組合作學習的意識重點難點：

　　認識物體之間上下、前后的位置關系。

　　課前準備：

　　粉筆盒、書本、尺子。

　　教學過程：

　　一.談話引入，揭示課題。

　　1.觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么。

　　（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

　　設疑：它們之間有什么樣的位置關系。

　　2.揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

　　二.討論交流，感悟新知。

　　1、出示主題圖——教室。

　　提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）

　　告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

　　2、討論交流。

　　⑴組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

　　⑵組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

　　⑶討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

　　3、分組討論。

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

　　討論后匯報：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

　　小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

《位置》教案 篇1

　　教學目的：

　　1、在具體情境中學會用“第幾排第幾個”、“第幾組第幾個”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

　　2、在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念，并使學生懂得觀察要有序，表達要有條理。

　　3、學會運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

　　4、體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。

　　教學重點：確定位置的方法。

　　教學難點：描述物體的位置。

　　教具準備：課件、電話、兩扇門、貼上電影院座位號碼、48張動物圖、48張房屋圖、24張方格紙、48張電影票。

　　學具準備：每人一張電影票、一幅住宅圖、一幅動物圖、一只水彩筆，一張方格紙，七顆星。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出新課。

　　引入：（響起電話聲）“咦，電話鈴響了，我們來接聽一下！”“喂，你好，請問是*小學嗎？我是來聽課的，可我找不到階梯教室，請問階梯教室在哪里？”

　　誰告訴這位老師？（學生回答）

　　過渡：剛才同學們所說的就是這個階梯教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢？這就是這節課學習的內容。（板書課題）

　　二、體會感悟，學習新知。

　　（一）學習例1。

　　1、初讀信息，形成認知矛盾。

　　談話：早晨，小動物們在做操了。你瞧，它們的隊伍排得多整齊啊！在這么多小動物里，有一個是孫老師最喜歡的，它在第四排第二個，根據你的經驗，能找到學生可能得出幾種答案：

《位置》教案 篇1

　　開發區小學 一 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：認位置

　　本課初備

　　課時

　　共 1課時,本課第 1課時

　　個人復備欄教學目標：1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。3.在分組學習中培養小組合作學習的意識重點難點：認識物體之間上下、前后的位置關系課前準備：粉筆盒、書本、尺子教學過程：一. 談話引入，揭示課題。1.觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設疑：它們之間有什么樣的位置關系。2.揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）二. 討論交流，感悟新知。1、出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。⑴組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？⑵組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。⑶討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4、聯系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。如：——在——的前面         ——在——的后面         ——在——的上面         ——在——的下面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5、游戲。⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。⑵拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。三. 拓展應用，深化提高。  1、“想想做做”第一題。先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2題。⑴按照指定的要求，學生獨立擺一擺。⑵小給內相互檢查擺得對不對。⑶小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？小組交流后匯報。四. 總結評價。今天這節課我們又學到哪些本領？先讓學生互相說一說，再告訴大家。回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。板書設計：    練習設計： 教后記：

《位置》教案 篇1

　　集體備課教案紙

　　科目: 科學   年級：四年級  單元：第二單元   課型：新授

　　教學內容

　　確定位置

　　主備人

　　劉江濤

　　周次

　　修   訂

　　教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

　　2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

　　3、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。

　　4、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、 愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

　　2、 能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

　　3、 對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發現他們各自的特點。

　　科學知識目標：

　　1、  能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

　　2、  能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）

　　其他目標：

　　1、 能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯系實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。

　　2、 愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

　　3、 能夠找出現代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。

　　課時安排：2課時

《位置》教案 篇1

　　開發區小學 一 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：認位置

　　本課初備

　　課時

　　共 1課時,本課第 1課時

　　個人復備欄教學目標：1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。3.在分組學習中培養小組合作學習的意識重點難點：認識物體之間上下、前后的位置關系課前準備：粉筆盒、書本、尺子教學過程：一. 談話引入，揭示課題。1.觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設疑：它們之間有什么樣的位置關系。2.揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）二. 討論交流，感悟新知。1、出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。⑴組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？⑵組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。⑶討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4、聯系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。如：——在——的前面         ——在——的后面         ——在——的上面         ——在——的下面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5、游戲。⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。⑵拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。三. 拓展應用，深化提高。  1、“想想做做”第一題。先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2題。⑴按照指定的要求，學生獨立擺一擺。⑵小給內相互檢查擺得對不對。⑶小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？小組交流后匯報。四. 總結評價。今天這節課我們又學到哪些本領？先讓學生互相說一說，再告訴大家。回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。板書設計：    練習設計： 教后記：