《微笑》教學設計 篇1

　　教學過程設計：

　　課前交流：笑的種類。

　　導入新課

　　1、剛才我們重溫了很多笑，今天我們就一同來學習一篇與笑有關的文章：微笑

　　板書課題，注意引導學生觀察。齊讀課題。

　　2、談話激趣，微笑是什么？有人說他有溫度，比如溫馨的微笑，有人說他有顏色，比如燦爛的微笑，還有人說他有味道，甜甜的微笑。微笑到底是什么？我們一起從課文中到找答案吧。

　　初讀感知

　　1、初讀課文。下面咱們先請幾個同學來讀讀課文，大家一邊聽一邊注意那些難讀的地方。

　　2、正音。

　　3、處理生字：指名讀。寫一寫。

　　4、教師范寫“瞬”。學生再寫。

　　自讀交流

　　1、由“瞬”的含義，引入讀書方法指導。

　　瞬是什么意思？教師模仿動作。轉瞬即逝的意思呢？學生讀一讀這一小節。教師：在這一小節中還有一個詞語跟它意思正反著，誰知道？（終生）你覺得微笑怎么樣？帶著你的理解再來讀一讀。指名讀。

　　2、在理解的基礎上進行朗讀才能讀得更有感情。下面就請同學們自己試著讀課文，看看誰讀得最有感情，等會兒咱們就比一比。開始。

　　學生自由練讀，教師巡視指導。

　　3、匯報讀。

　　師：你可以從課文中找一部分來讀，誰第一個來讀？第一個是最勇敢的。

　　誰跟她比一比？你能不能談一談為什么這樣讀？誰還想讀？誰來給評價一下？

　　4、請同學們看著一部分該怎樣讀？“如果匆忙中我忘記對你微笑……”（歉意，渴望）

　　5、什么是身份證？

　　引導體會

　　1、請同學們看這里（投影）：剛才水讀得好，咱們請他來讀一讀這一部分。你能不能結合生活實際談一談你的體會？

《微笑》教學設計 篇1

　　教材分析

　　這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

　　教學目標

　　1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

　　3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

　　課前準備

　　多媒體、錄音帶

　　課時　2課時

　　板書設計

　　微笑

　　花費很少，價值卻很高

　　時間很短，留下美好回憶

　　無論窮富，都需要微笑

　　巨大的作用

　　請別人用微笑表示寬厚

　　發出倡議——永遠微笑吧

　　教學活動設計

　　一、情境導入

　　1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

　　2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）初讀課文

　　1、教師播放錄音，提要求：

　　（1）本文為什么以《微笑》為主題？

　　（2）課文中幾次提到微笑？

　　2、檢查課后生字、詞語

　　特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸

　　（三）再讀課文

　　1、學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

　　2、學生之間相互交流，談談自己的看法。

　　3、教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啟發學生聯系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？

　　4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

《微笑》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創作關于微笑的話語或小詩。

　　3、情感目標：理解微笑的內涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。

　　二、教學重難點：

　　重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

　　難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗模仿詩人來創作或者自創贊美微笑的格言。

　　三、教學法：

　　主要教法： 談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等。

　　主要學法： 批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法等。

　　四、教學準備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

　　五、學情分析：五年級下學期，學習已經達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應該關注學生語文素養的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現出來。

　　六、教學時數：1課時

　　七、30分鐘準備：

　　1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。

　　2、提出預習要求：讀文；搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關自己難忘的微笑的往事。

　　3、了解學生的語文學習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。

《微笑》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創作關于微笑的話語或小詩。

　　3、情感目標：理解微笑的內涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。

　　二、教學重難點：

　　重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

　　難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗模仿詩人來創作或者自創贊美微笑的格言。

　　三、教學法：

　　主要教法： 談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等。

　　主要學法： 批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法等。

　　四、教學準備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

　　五、學情分析：五年級下學期，學習已經達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應該關注學生語文素養的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現出來。

　　六、教學時數：1課時

　　七、30分鐘準備：

　　1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。

　　2、提出預習要求：讀文；搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關自己難忘的微笑的往事。

　　3、了解學生的語文學習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。

《微笑》教學設計 篇1

　　一.導入：

　　1.上節課我們初讀了課文，整體的感知了課文內容。這節課，我們繼續深入學習這篇詩歌，體會作者想要表達的深刻含義。板書——微笑（齊讀）

　　請同學打開書24頁快速瀏覽，回憶一下，這片詩歌主要寫了什么？

　　教師板書：

　　一（1-3）特點（多）

　　二（45）作用（大）

　　三（67）人人都需要

　　四（8）倡議—永遠微笑

　　2.說的非常好，你能運用段意合并法來概括文章內容，方法巧妙。

　　3微笑，人人都會，是人類最基本的動作。可它的價值又有多少人思考過呢？

　　讓我們就一起跟隨作者，體會微笑給我們的啟發和思考。

　　二.精讀課文

　　1.請同學們自由讀課文，請邊讀邊畫出哪些句子感受最深？并寫下自己的感受。在書上做一些批注。

　　第一小節：

　　教師：當你第一次舉手發言，當你第一次走到眾人面前介紹自己，當你第一次想在爺爺的生日會上唱出自己喜歡的歌，你此時會是什么樣的心情？

　　（害怕。緊張）

　　教師：是的，緊張的你可能早已準備好的臺詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時候，這個時候你最需要的是什么？（鼓勵信心）

　　那么如果你身邊人對你投向一個鼓勵的微笑，此時你還會怕嗎？）

　　（不會了 信心大曾）

　　教師：是啊，一個花費很少的微笑，它的價值卻很高。這個簡單的不能再簡單的動作，使臺上的你信心十足

　　這個微笑對于你來說太—珍貴了！（板書）

　　教師：來讓我們來讀一讀這珍貴的笑容吧！誰來帶著自己的體會，誰來讀一讀第一小節。

《微笑》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創作關于微笑的話語或小詩。

　　3、情感目標：理解微笑的內涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。

　　二、教學重難點：

　　重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

　　難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗模仿詩人來創作或者自創贊美微笑的格言。

　　三、教學法：

　　主要教法： 談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等。

　　主要學法： 批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法等。

　　四、教學準備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

　　五、學情分析：五年級下學期，學習已經達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應該關注學生語文素養的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現出來。

　　六、教學時數：1課時

　　七、30分鐘準備：

　　1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。

　　2、提出預習要求：讀文；搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關自己難忘的微笑的往事。

　　3、了解學生的語文學習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。