《滕王閣序》教學設計 篇1

　　一、教學目標設計

　　(一)、知識與能力目標：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

　　2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

　　3.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　4.培養學生欣賞古代散文的能力。

　　5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

　　(二)、過程與方法目標：

　　1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法

　　2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

　　(三)、情感與價值觀：

　　1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。

　　2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

　　二、教學方法設計

　　1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法

　　2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合

　　三、教材處理設計

　　《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。

　　《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

　　一、教學目標設計

　　(一)、知識與能力目標：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

　　2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

　　3.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　4.培養學生欣賞古代散文的能力。

　　5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

　　(二)、過程與方法目標：

　　1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法

　　2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

　　(三)、情感與價值觀：

　　1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。

　　2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

　　二、教學方法設計

　　1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法

　　2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合

　　三、教材處理設計

　　《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。

　　《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

　　一、教學目標設計

　　(一)、知識與能力目標：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

　　2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

　　3.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　4.培養學生欣賞古代散文的能力。

　　5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

　　(二)、過程與方法目標：

　　1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法

　　2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

　　(三)、情感與價值觀：

　　1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。

　　2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

　　二、教學方法設計

　　1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法

　　2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合

　　三、教材處理設計

　　《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。

　　《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

　　一、教學目標設計

　　(一)、知識與能力目標：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

　　2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

　　3.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　4.培養學生欣賞古代散文的能力。

　　5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

　　(二)、過程與方法目標：

　　1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法

　　2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

　　(三)、情感與價值觀：

　　1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。

　　2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

　　二、教學方法設計

　　1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法

　　2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合

　　三、教材處理設計

　　《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。

　　《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

　　四川省萬源市中學 郭世光

　　人教社出版的全日制普通中學高中語文第四冊所選王勃的名篇《滕王閣序》對原文“山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”作注如后：“意思是說，放眼遠望，遼闊的山嶺、平原充滿人們的視野，紆回的河流、湖澤使人看了吃驚。”

　　此解不錯，但對句中的“其”未作注釋，翻譯時又打破了原句的結構，筆者認為這樣處理不利于學生準確領會原文的意思，宜對“其”作解釋，并且最好不打破原句的結構。

　　句中的“其”應釋為“然”，當形容詞詞尾用。這種用法屬古漢語中的常見用法。如白居易《和寄樂天》：“病魂黯然銷，老淚凄其出。”“然”“其”互文，“其”就是“然”。又如，他的《題西亭》：“忽其解郡印，他人來此居。”“忽其”即“忽然”。這種用法《辭海》選了《詩.邶風.綠衣》“凄其以風”作為書證，“凄其”即“凄然”。四川人民出版社出版的《簡明古漢語字典》也選了《詩.秦風.小戎》“溫其如玉”作為書證。

　　“山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”，“其”前面的詞“曠”、“紆”均是形容詞，足見“其”的用法同前述例證完全一樣，可譯為“……的樣子(景象)”，全句在保持原結構的情況下也可以譯為：“山嶺和平原遼闊的景象充滿人們的視野，河流、湖澤紆回的樣子使人看了吃驚。”

　　作者郵箱： .cn

　　一、教學目標

　　1.駢文的文體特點。　

　　2.體會本文語言的優美。　　

　　3.記憶相關文言知識和典故。

　　4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項， “且”、“矣”等虛詞的用法。　

《滕王閣序》教學設計 篇1

　　哈十三職 白靜

　　一、 教學目標 設計

　　（一）知識與能力目標：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

　　2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

　　3.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　4.培養學生欣賞古代散文的能力。

　　5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

　　（二）、過程與方法目標：

　　1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法

　　2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

　　（三）、情感與價值觀：

　　1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。

　　2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

　　二、教學方法設計

　　1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法

　　2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合

　　三、 教材處理設計：

　　《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。

　　《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：