《圖文混排》教案 篇1

　　單位: 瓊文中學  姓名：文英勇

　　一、教學目標

　　（1）知識目標：

　　① 理解圖文混排、文字框的概念與作用。

　　② 通過動手設計與制作，逐步領悟編排圖文并茂作品的基本方法。

　　③ 初步掌握圖文混排作品的整體設計思路與基本制作方法。

　　（2）能力目標：

　　① 能夠根據實際需要在文稿中插入圖像，并能調整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。

　　② 能夠在文稿中插入文字框，并能夠調整文字框的屬性。

　　③ 掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。

　　（3）情感目標：

　　① 通過親手操作實踐，讓學生逐步認識應用軟件的基本操作規則，同時領悟到隱藏在基本操作背后的作品整體設計思想，提高學生的審美素質。

　　② 通過制作圖文并茂的文稿，激發學生的學習動機，保護學生的學習興趣。

　　二、教學重點、難點

　　（1）在文稿中插入圖像并調整圖像的大小、位置。

　　（2）設置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。

　　（3）插入文字框，設置文字框的屬性。

　　（4）設計并編排出圖文并茂的作品。

　　三、教學方法

　　利用校園網絡，將圖文混排的操作演示放在網絡上，引導學生通過網絡進行自主學習、自我探究，并參照演示自己動手進行操作。鼓勵學生在操作過程中，能舉一反三，嘗試教村中未介紹的編輯方法并觀察、比較其效果；發揮團體協作的情神，調動學生的積極性，鍛煉自學、探究、總結概括的能力。

　　四、教學用具

　　計算機網絡教室、《信息技術》網站

　　五、課時安排

圖文混排教學設計 篇1

　　主題：圖文混排。

　　引導問題

　　展示兩本不同的雜志，一本純文字，一本畫報。學生回答喜歡哪一本雜志？為什么？根據學生的反應引入圖像信息的特點，與文字信息配合的重要作用。

　　教案梗概

　　學會word 中圖文混排操作

　　在教學過程中，使用自主學習，自探究式學習方法，在教師的引導下，學生逐漸學會：

　　①在文檔中必要部分按要求插入相應的圖片，并且對圖片進行調整、加工、處理以及格式設置。

　　②在文檔中插入文本框，并對文本框進行調整加工，處理以及格式設置。

　　并且為了激勵學生的學習興趣，布置一項競賽任務：設計一期板報，內容至少包含標題、幾部分文字內容，和圖片。

　　課后總結。

　　學完本課后，學生已經基本掌握 word 環境下的圖文混排。

　　知識掌握：能說出圖像信息具有哪些特點，及其在文檔中的作用。

　　能區分并說明文本框的兩種不同狀態。

　　能說明圖文混排的優點。

　　技能操作：在文檔中插入圖像，并且能夠對圖像進行位置、大小的調整操作。

　　能夠使用圖像工具條對圖像進行形狀、亮度、對比度等的加工。

　　能夠進行多種方式的圖文混排。

　　能夠使用文本框的插入及其各種設置

　　能力培養：主在培養學生自主探究學習的能力，動手能力，創新能力，審美能力。

　　情感教育：培養學生良好的學習興趣，合理和諧的版面意識，增強學生美的修養。

　　二、教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　備注

　　導入：展示兩本不同的雜志，一本純文字，一本畫報。根據學生的反應引入圖像信息的特點，與文字信息配合的重要作用。

　　【設計思想】

　　采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養參差不齊的現狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中掌握插入圖片和圖片編輯的基本方法。

　　【教學策略】

　　在操練中掌握插入圖片和圖片編輯的基本方法。

　　【教學策略】

　　近幾年我們學校──“天祝一中”以一種突飛猛進的速度在發展，不但是學校的硬件設施還是教學的軟件資源都在不斷的更新，為了讓學生更加了解自己學校辦學理念和教學宗旨，結合我們的主題──“天祝一中概況”，讓學生在原有文字的基礎上插入圖片并編輯圖片進行自主創作，優秀作品向全班展示來調動學生的參與積極性，滿足學生的表現欲望。

　　【知識目標】

　　1.掌握處理圖形對象的方法和技巧。

　　2.了解各種環繞方式的版面效果。

　　3.能夠實現圖文混排，編排出圖文并茂的文檔。

　　【情感目標】

　　1.通過學生自己編輯天祝一中做到圖文混排培養學生熱愛自己學校爭取創建美好校園。

　　2.通過10人為一大組，兩人為一小的組合作創作方式，培養學生的團結協作能力。

　　【能力目標】培養學生自主探究、團體協作、觀察問題、總結經驗的能力

　　【教學方法】任務驅動法、自主探究法。

　　【教學資源】多媒體教室，搜索有關天祝一中的資料文件。

　　【教學重點與難點】

　　1.處理對象的方法和技巧。

　　2、如何快速找到處理對象的命令。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　主題：圖文混排。

引導問題

　　展示兩本不同的雜志，一本純文字，一本畫報。學生回答喜歡哪一本雜志？為什么？根據學生的反應引入圖像信息的特點，與文字信息配合的重要作用。

教案梗概

　　學會word 中圖文混排操作

　　在教學過程中，使用自主學習，自探究式學習方法，在教師的引導下，學生逐漸學會：

　　①在文檔中必要部分按要求插入相應的圖片，并且對圖片進行調整、加工、處理以及格式設置。

　　②在文檔中插入文本框，并對文本框進行調整加工，處理以及格式設置。

　　并且為了激勵學生的學習興趣，布置一項競賽任務：設計一期板報，內容至少包含標題、幾部分文字內容，和圖片。

　　課后總結。

　　學完本課后，學生已經基本掌握 word 環境下的圖文混排。

　　知識掌握：能說出圖像信息具有哪些特點，及其在文檔中的作用。

　　能區分并說明文本框的兩種不同狀態。

　　能說明圖文混排的優點。

　　技能操作：在文檔中插入圖像，并且能夠對圖像進行位置、大小的調整操作。

　　能夠使用圖像工具條對圖像進行形狀、亮度、對比度等的加工。

　　能夠進行多種方式的圖文混排。

　　能夠使用文本框的插入及其各種設置

　　能力培養：主在培養學生自主探究學習的能力，動手能力，創新能力，審美能力。

　　情感教育：培養學生良好的學習興趣，合理和諧的版面意識，增強學生美的修養。

　　二、教學過程：

教學內容

教師活動

學生活動

備注

　　導入：展示兩本不同的雜志，一本純文字，一本畫報。根據學生的反應引入圖像信息的特點，與文字信息配合的重要作用。

章節名稱

圖文混排

計劃學時

1學時

學習內容分析

本節課是佛山市南海區教育局教研室主編的實驗教材《信息技術》七年級第二單元第六課。文本框的插入與設置和圖片的插入與設置是excel這個單元的重點，操作性比較強。

學習者分析

學生已經對word有一定的認識，已掌握了表格的編輯和藝術字標題設計的能力。

教學目標

課程標準：認識與掌握文本框的插入與設置和圖片的插入與設置的新知識，會運用學過的知識進行設計；并把它應用于生活和學習中，培養學生分析問題、解決問題的能力。

知識與技能：培養自主學習的能力；培養學生相互鑒賞的能力；使每個學生都能掌握文本框的插入與設置和圖片的插入與設置的新知識，并能獨立完成整個操作過程。

過程與方法：自主學習，交流探索。

情感、態度與價值觀：培養學生追求新知識，實事求是、獨立思考的科學態度和精神，培養學生成為學習的主動者和課堂上的活躍者。

教學重點、難點及解決措施

重點：文本框的插入與設置，圖片的插入與設置。

解決措施：通過創設情景，揭示主題入手，由此引導學生的自主學習，交流探索來進行學習。

教學設計思路

通過學生認識與掌握插入與設置文本框，插入與設置圖片的新知識，會運用學過的知識進行設計，并把它應用于生活和學習中，培養分析問題、解決問題的能力。

依據的理論

做中學、引導自主探索式的教學。

教學過程

教學環節

教學內容

所用時間

教師活動

學生活動

設計意圖

一、創設情景，揭示主題

明確學習目標

2分鐘

創設情景，引出新知：

1.教師先出示兩組請柬設計給學生看；

    信息技術課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思：

    在教學初中信息技術第二冊第四章第五節《圖文混排》時，剛開始我的教學設計只是讓學生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

    課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規劃了此節課。

    1、學生對上網的興趣很高，但基本知識掌握不牢，我抓住這一特點，讓學生在網上查找圖片，調動學生學習的積極性。我先給學生演示上網查找資料的方法，然后把找到的圖片保存到自己的計算機上，在這個過程中我把第五章的知識滲透過來，節省了授課時間，把學生的興趣也維持下來。

    2、我演示給學生兩個WORD文檔，一個是純文字的，一個是我從網上查找到圖文混排比較好的，讓學生從中感受到他們的不同，學生會喜歡上圖文混排的，然后就會產生濃厚的創作興趣，有些迫不及待。