《土地的誓言》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　2.分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。

　　2.揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　1.精心導(dǎo)入

　　播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。

　　2.感悟內(nèi)容

　　a.如果別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境，我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？

　　（艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民都重讀）

　　b.如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（“雄健的國(guó)民”重讀）

　　c.再讀課文，將體會(huì)結(jié)合起來(lái)。

　　d.下面研究一下，國(guó)民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音

　　e.國(guó)民為什么能“雄健”？同學(xué)們采集課文說(shuō)話(huà)，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭�…�?/p>

　　f.選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?/p>

　　g.明確雄健的含義。

　　小結(jié)：

《土地的誓言》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

　　3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作。

　　過(guò)程與方法：

　　自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話(huà)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文中具有激情的語(yǔ)言。

　　突破方法：

　　學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)方法：

　　讀——悟——賞——拓

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體電腦課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、積累字詞。

　　2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧！（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說(shuō)話(huà)。）

　　同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力！（設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。）

　　（串聯(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。）

《土地的誓言》教案 篇1

　　《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《土地的誓言》教案及反思，希望大家喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2.通過(guò)品味欣賞精彩的語(yǔ)句和段落描寫(xiě)，把握作者的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，運(yùn)用自己的語(yǔ)言歌頌家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味欣賞精彩的語(yǔ)句和段落，把握作者的愛(ài)國(guó)之情。

　　2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。運(yùn)用自己的語(yǔ)言歌頌家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：欣賞景物，體會(huì)感情自主探究合作交流

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激活情感

　　課前播放歌曲《生我養(yǎng)我的土地》

　　激情導(dǎo)引：

　　“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱，凝聚了人們對(duì)土地的多少深情厚意!土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤(rùn)著我們一樣;土地，你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個(gè)炎黃子孫!

　　我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動(dòng)、奮斗，對(duì)土地有著一種難以割舍的情感。人們不會(huì)忘記，當(dāng)年走投無(wú)路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”;人們不會(huì)忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”;人們不會(huì)忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打，誓與國(guó)土共存亡”的信念……歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來(lái)感受《土地的誓言》，她會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?

《土地誓言》教案 篇1

　　教材分析

　　《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事變十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。眷戀鄉(xiāng)土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，關(guān)東原野是失去的美好家園；對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，關(guān)東原野是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。

　　2.學(xué)習(xí)文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)獨(dú)白式的創(chuàng)作手法。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)展示寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　2.朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解作者對(duì)淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

　　難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

　　教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1.情境教學(xué)法

　　通過(guò)播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，再通過(guò)情境課文記憶中的母親、故鄉(xiāng)母親等視頻感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)生感知、理解文章內(nèi)容。

　　2.質(zhì)疑探究法

　　語(yǔ)文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，設(shè)置一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生大膽交流回答，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

《土地的誓言》教案 篇1

　　第9課 《土地的誓言》教案

　　教學(xué)目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn) ：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 與方法：

　　一、情境導(dǎo)入  

　　1、導(dǎo)語(yǔ) 

　　2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學(xué)生自讀

　　三、品讀精彩語(yǔ)句

　　1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

　　2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

　　（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿�在泛濫著一種熱情。”

　　（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

　　“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

　　作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？

　　（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意；

　　B、分析該詞所處的語(yǔ)境。

　　最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

　　四、擴(kuò)展思考

　　同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

　　五、布置作業(yè) （播放《松花江上》）

　　“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

　　教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，結(jié)合〈最后一課〉來(lái)講。用1941年9月18日，九·一八事變來(lái)導(dǎo)入  。文章是寫(xiě)事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

土地的誓言 篇1

　　授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、積累文中的生字生詞

　　2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱(chēng)變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)作者采用的人稱(chēng)變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法

　　情感態(tài)度價(jià)與值觀目標(biāo)：

　　在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國(guó)的苦難，激發(fā)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味作者的抒情方式；揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

　　教學(xué)手段和方法：

　　以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、講述“九一八”之后東北人民家破人亡、流離失所的悲慘情景，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼；再播放《松花江上》等音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心情感，從而導(dǎo)入新課。

　　2、了解作者、背景

　　端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開(kāi)和清華，學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創(chuàng)作于1936年的短篇《鴜鷺湖的憂(yōu)郁》，是反應(yīng)東北淪陷區(qū)人民生活的代表。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鷺湖的憂(yōu)郁》一向?yàn)槿朔Q(chēng)道，這是用詩(shī)情的筆法寫(xiě)出難以想像的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情，《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢(shì)，民族意識(shí)通過(guò)地方的粗獷性格表露出來(lái)。他注重方言的運(yùn)用，又自覺(jué)地吸收電影剪接手法來(lái)結(jié)構(gòu)小說(shuō)，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說(shuō)體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長(zhǎng)江》等長(zhǎng)篇。