《透鏡》教學設計 篇1

　　1、教學目標

　　一、知識與技能

　　1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　2、了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　二、過程與方法

　　觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

　　三、情感態度與價值觀

　　能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。

　　2、學情分析

　　學生在沒有學習本節知識之前，已了解了光的折射定律，具備學習透鏡基礎知識和基本技能。但對光經過透鏡的作用認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。

　　3、重點難點

　　教學重點：會區分凸透鏡和凹透鏡，凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線

　　教學難點：會簡略測量凸透鏡的焦距

　　4、教學過程

　　4、1第一學時評論(0) 新設計

　　課前預習

　　讓學生預習教材，先完成導學案上的課前預習題

　　引入新課

　　室的醫生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞；科學家們利用巨大的天文望遠鏡來觀察、接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。

　　三、新課教學

　　（一）透鏡的分類

　　1、在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學們認真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。學生們在仔細觀察、討論，并進行比較，概括出它們的.特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。

透鏡教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　本節內容是本章的核心，它是在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方法研究的內容。本節的主要內容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律。使學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程，從而培養科學研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規律。同時還培養了學生的發現問題、解決問題、分析歸納、動手、創造等多方面能力，以及培養了對科學的求知欲，樂于探究的科學態度。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　理解凸透鏡的成像規律，知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與發光體位置的關系。

　　過程與方法

　　1、能在探究實踐中，初步獲得提出問題的能力。

　　2、通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

　　3、學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

　　情感態度與價值觀

　　1、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理。

　　2、樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。

　　【教學重點與難點】

　　1、理解凸透鏡成像規律。

　　2、使學生初步了解科學探究的方法。

　　【教學準備】

　　多媒體、教師和學生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

　　【教學教程】

　　創設情景，引入新課

　　提出問題

　　請同學們做這樣一組小實驗：

　　（幻燈）

　　你看到什么：

　　①用凸透鏡近距離的看書上的字；

　　②用凸透鏡遠距離的看屏幕；

　　（用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠距離的看到倒立、縮小的實像。）

 　一、教學目標

八年級上《透鏡》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.認識凸透鏡、凹透鏡，了解主軸、光心、焦點、焦距等基本概念。

　　2.知道凸透鏡和凹透鏡對光的作用，會作出相關的光路圖。

　　學習重點：

　　通過觀察和實驗，了解凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發散作用。

　　學習難點： 

　　凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發散作用，會正確作出光路圖。

　　教具學具：

　　凸透鏡、凹透鏡、放大鏡。

　　導學方法：

　　觀察法、討論法、實驗法.

　　學習過程： 

　　一、快樂自學、合作探究

　　（一）情景導入

　　一隊旅行者冒著-48℃的嚴寒長途跋涉著。到了中午，當他們揀來了一堆干草準備生火做飯時，卻發現打火機丟了，怎么辦？一位博士靈機一動，帶領大家用冰磨制了一塊像放大鏡一樣的冰塊，博士拿著這一冰塊迎著太陽，把陽光聚集到干草上，一會兒，干草就著了火。你能說出其中的道理嗎？

　　（二）自主探究

　　探究一：認識凸透鏡和凹透鏡

　　觀察生活中的透鏡，閱讀教材，結合教材中圖5.1-1完成下面的問題：

　　1.中間厚、邊沿薄的是          ，例如：            

　　2.中間薄、邊沿厚的是          ，例如：               

　　3.仔細觀察教材中圖5.1-2中凸透鏡和凹透鏡的示意圖，回答

“生活中的透鏡”教學設計 篇1

　　《生活中的透鏡》--

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、了解透鏡在生活中的作用。

　　2、知道幻燈機與投影儀、照相機、顯微鏡等光學儀器的基本結構和原理。

　　3、了解望遠鏡的工作原理。

　　二、過程與方法

　　1、嘗試用已有的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

　　2、通過親自制作和使用望遠鏡等過程，加深對它們成像原理的解釋

　　三、情感、態度與價值觀

　　1、初步認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。

　　2、勇于研究日常用品或新器件中的物理學原理，并逐步樹立將科學知識應用于實際的意識。

　　3、通過親自制作和使用望遠鏡，獲得成功的喜悅。

　　教學重點：根據凸透鏡成像規律解釋幻燈機、投影儀和照相機等的原理。

　　教學難點：嘗試用已有的科學規律解釋具體的實際問題。

　　教學方法：討論、歸納

　　教學過程：

　　一、知識回顧，引入課題

　　請學生回顧凸透鏡成像的規律，由生活中使用的光學元件給我們的生活帶來了便利等引入新課。

　　二、提出問題，探索新知

　　1、老師結合儀器簡圖，先簡單介紹投影儀的構造：鏡頭、投影片、聚光鏡、光源和反光鏡等部分，再邊分析邊討論下列問題：（1）幻燈片與投影幕上的像哪個大，哪個小？（2）哪一段是物距，哪一段是像距？（3）為使銀幕上獲得的像是正立放大的像，幻燈片應如何放置？（4）要使投影幕上的像大一些，應如何調節投影儀？

　　2、引導學生討論以上問題，并在黑板上畫出幻燈機成像的光路示意圖。

《生活中的透鏡》教學設計 篇1

　　《生活中的透鏡》--

　　一、關于教材：

　　1. 教材內容：  人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三章第二節《生活中的透鏡》。

　　2.教材簡析：在初步認識透鏡的基礎上，通過觀察日常生活中應用到的透鏡，了解它們的工作原理，讓學生進一步深入的理解透鏡，培養學生學以致用的科學意識。并且在制作模型照相機的過程中，安排小組合作制作，即可使小組間形成適當的競爭，又可讓學生在團結協作的氛圍中感受到合作的樂趣。

　　3.教材所處地位和作用：

　　本章主要介紹透鏡的基礎知識和透鏡在日常生活中的應用，是初中物理光學知識中重要的組成部分，也是學生掌握光學元件應用的關鍵內容。整章內容安排非常符合新課標的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會”。

　　《生活中的透鏡》這節安排在第二節，在學生學習了透鏡的基礎知識及其對光的作用后，能夠進一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這個順序安排使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特點及生活應用，能引起學生對凸透鏡成像規律的求知欲，有利于下節課開展探究凸透鏡成像規律的活動，起到了承前啟后的作用。相對于舊課程安排先探究規律，再認識透鏡在生活中的應用更能調動學生的求知欲和學習積極性。

　　4、教學目標和要求：

　　知識與技能：（1）了解透鏡在生活中的應用；    （2）知道照相機，投影儀和放大鏡成像特點，以及相應的物體和像的大致位置。

　　（3）提高用實驗的方法驗證猜想的意識與能力。