統計圖 篇1

　　教學目標 

　　1.讓學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。

　　2.了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制條形統計圖，培養學生觀察和動手操作的能力。

　　3.通過展示各種統計圖(條形、折線和扇形統計圖)使學生受到愛國主義的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：了解統計圖的意義和用途。

　　難點：制統計圖時如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長度。

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　同學們，請你們把自制的六年級男生、女生人數情況統計表展示出來，介紹給同學好嗎？

　　(生邊介紹，師邊將統計圖用實物投影打出來。)

　　(師引導啟發)我們已學會了將原始數據分類整理制成統計表，有時還可以用統計圖來表示。(出示條形統計1和折線統計圖及扇形統計圖。)

　　師：看到這幅條形統計圖你知道了什么？(1998年購買圖書最多，比購買圖書最少的1995年多300本。)

　　你們能說出這么多特點，說明條形統計圖比統計表更形象、直觀、具體，使人看了統計表以后，對事物在數量方面的變化發展，以及事物總體與部分之間的關系等情況，留下了深刻的印象。下面再看另外兩幅圖。

　　(折線統計圖)

　　老師指導學生觀察折線統計圖的特點，并告訴學生，從折線統計圖中可以看出國產與進口彩電降價的情況。在這場持續的價格大戰中，消費者無疑是最大的受惠者。折線統計圖不但可以表示數量的多少，還可以反映數量增減的變化趨勢。

　　(扇形統計圖)

　　教師指點：扇形統計圖是用整個圓面積表示總數(100％)，用圓內的扇形面積表示各部分所占總數的百分數。總之，用統計圖來表示數量關系更生動形象、具體，使人一目了然。今天我們重點學習條形統計圖。(板書課題)

統計圖的選擇教學反思范文 篇1

　　學生四年級上下兩個學期學完了條形統計圖與折線統計圖，那什么樣的數據選擇什么樣的統計圖呢?本課從這一問題出發，讓學生能夠根據數據的特點，選用不同的統計圖。學生在課堂的共同討論中發現要比較數量的變化情況，應該選擇折線統計圖，而只要比較數量的多少時，我們只需選用條形統計圖。厘清這一主線之后，我就完成放手讓學生自行繪制統計圖了。

　　在巡視中，我發現有部分學生的數據畫得不夠精確。

　　在放手讓學生自主繪制統計圖之前，應該讓學生學會在畫之前仔細觀察統計圖的縱軸，看看一大格是多少，描點的數據比一大格的一半多一點還是少一點，然后再進行描點連線。

　　當然，我在備課時還要更深入挖掘教材的意圖，更到位地指導學生的數學學習，由扶到放時要有一定的梯度，不能一下子完全放手。教師要更關注學法的指導與數學活動經驗的傳授，在此基礎上，學生才會沿著最便捷的道路又好又快地學習數學。

　　《統計圖的選擇》是北師大版七年級數學教材第六章《生活中的數據》中最后一節內容，對大多數學生而言，已經掌握了用用三種統計圖對數據進行處理，，能在不同問題下選擇什么樣的統計圖才能更清晰、更有效地描述信息是個別學生感到比較困難的。

　　本節課開始，教師通過讓學生展示調查的結果，來復習三種學過的統計圖，然后直接點出這節課的學習重點：在不同的現實背景下，選擇適當的統計圖。在教學中學生通過實例，教師引導學生分析三種統計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統計圖特點的比較，進而讓學生感知三種統計圖的特點，為加深理解，教師又讓學生利用生活中的數據事例進一步說明統計圖的特點，從而使學生對三種統計圖的認識由感性上升到理性。課堂上的實踐活動，充分鍛煉了學生收集數據、整理數據、并利用統計圖提煉信息然后進行決策的能力。

統計圖 篇1

　　教學目標 

　　1.讓學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。

　　2.了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制條形統計圖，培養學生觀察和動手操作的能力。

　　3.通過展示各種統計圖(條形、折線和扇形統計圖)使學生受到愛國主義的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：了解統計圖的意義和用途。

　　難點：制統計圖時如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長度。

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　同學們，請你們把自制的六年級男生、女生人數情況統計表展示出來，介紹給同學好嗎？

　　(生邊介紹，師邊將統計圖用實物投影打出來。)

　　(師引導啟發)我們已學會了將原始數據分類整理制成統計表，有時還可以用統計圖來表示。(出示條形統計1和折線統計圖及扇形統計圖。)

　　師：看到這幅條形統計圖你知道了什么？(1998年購買圖書最多，比購買圖書最少的1995年多300本。)

　　你們能說出這么多特點，說明條形統計圖比統計表更形象、直觀、具體，使人看了統計表以后，對事物在數量方面的變化發展，以及事物總體與部分之間的關系等情況，留下了深刻的印象。下面再看另外兩幅圖。

　　(折線統計圖)

　　老師指導學生觀察折線統計圖的特點，并告訴學生，從折線統計圖中可以看出國產與進口彩電降價的情況。在這場持續的價格大戰中，消費者無疑是最大的受惠者。折線統計圖不但可以表示數量的多少，還可以反映數量增減的變化趨勢。

　　(扇形統計圖)

　　教師指點：扇形統計圖是用整個圓面積表示總數(100％)，用圓內的扇形面積表示各部分所占總數的百分數。總之，用統計圖來表示數量關系更生動形象、具體，使人一目了然。今天我們重點學習條形統計圖。(板書課題)

統計圖練習 篇1

　　教學內容：教材第26頁練習四第3題、第4題。

　　教學要求：

　　1.使學生進一步掌握折線統計圖表示統計數據的方法，加深對折線統計圖所表示的數據的理解，能利用折線統計圖對數據進行分析。

　　2.使學生聯系實際進行統計，經歷統計過程，體會統計在實際中的應用和作用，培養統計的意識，提高實踐能力。

　　教學準備：老帥復印好歷年班級簿中學生第二學期的身高記錄，為每位學生準備一張畫折線統計圖的方格紙；學生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費支出情況。

　　教學重點：掌握折線統計圖表示統計數據的方法。

　　教學難點 ：利用折線統計圖對數據進行分析。

　　教學過程 ：

　　一、基本練習

　　1.做練習四第2題。

　　讓學生看第3題，說一說第3題的題意和從統計表里知道了什么。要求學生在課本上畫出折線統計圖。讓學生相互交流，說說從圖里知道了什么。提問：你從這里可以看出折線統計圖表示的數據比統計表有哪些好處?指出：復式折線統計圖不僅可以直接看出數量的增減變化情況，而且還可以對這兩位同學的成績及變化情況作出比較。

　　2.提問：你認為完成一項統計要經過哪些過程，

　　說明：一項完整的統計，先要收集數據并進行分類整理，再選擇適當的統計圖或統計表表示出相關的數據，然后對數據作出比較，分析、推理和判斷。

　　二、實踐性練習

　　1.做練習四第4題。

　　讓學生了解題意。要求兩名學生相互合作，按要求從復印的身高記錄上收集自己和同伴的身高數據。要求在課本上制成復式折線統計圖。讓學生與自己的同伴討論從圖中能得出哪些結論。組織學生在班內交流自己得出的結論。提問；你認為復式折線統計圖有什么作用?在日常生活中哪些地方還可以用折線統計圖來表示統計的數據，幫助我們進行分析?

統 計 圖 的 選 擇 篇1

　　統  計  圖  的  選  擇教學目標 ：1、            通過比較三種統計圖，理解三種統計圖的特點，并能根據不同問題選擇適當的統計圖描述數據。2、            進一步發展學生的數感和統計觀念。重點和難點：重點：通過比較三種統計圖，理解三種統計圖各自的特點，并能根據不同問題選擇適當統計圖描述數據。難點：條形統計圖與折線統計圖的聯系與區別。教學方法：觀察法、討論法相結合。能力培養：能根據不同問題選擇適當統計圖描述、整理數據，制作統計圖要因題而定。培養學生合作探究的能力。情感態度與價值觀：在教學中滲透保護環境的觀念，培養學生熱愛自然，愛護動物的意識。課前準備：多媒體課件、小黑板、白紙、彩筆（學生自備）教材分析和教學設計：本節課是在學完扇形統計圖之后，通過對例題中報紙上數據的分析，使學生理解三種統計圖的不同特點，并能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據。針對這節課的教學重點和難點，作了如下的教學設計：1、         創設情景2、探索知識3、難點突破4、鞏固練習5、探究升級學生在比較折線統計圖和條形統計圖時有一定困難，因此在教學中利用課件安排了對比很明顯的兩組數據來幫助學生理解它們的聯系和區別。讓學生從實際中來體會。最后在探究升級部分使學生明確，在很多情況下，三種統計圖可以互相轉化，它們在表示數據時的側重點不同。但在特殊的情況下，只能選擇一種統計圖來呈現結果。教學中以自制的配套課件輔助。學法指導：在整個教學過程 中，注重學生觀察能力、分析能力、自學能力、相互合作能力的培養，改過去被動的接受為主動的探究，通過自己的觀察、分析、討論來理解知識，并在此過程中體會出數學的學習方法，以利于今后的學習。 新課教學過程 （教學程序及內容）學生活動設計一、     創設情境：（教師活動）：引入可由前面剛學過的折線圖、條形圖引入，在具體表示數據時，究竟選擇哪種統計圖合適呢？從而引入本節內容：統計圖的選擇。（出示幻燈片1）讓學生觀察反映世界人口情況的數據，盡可能多的獲取信息。問：同學們從中了解到了什情況？（出示幻燈片2）小明根據上面的數據制成了上面三幅統計圖。問：1、三幅統計圖分別是什麼統計圖？2、你喜歡哪幅統計圖，說出你的理由？二、     探索知識：在學生初步感受了三種統計圖后，逐漸引導學生觀察、討論三種統計圖的特點。啟發學生圍繞以下問題展開討論。1、你們知道三幅統計圖分別表示了什麼內容嗎？ 2、從哪幅統計圖可看出世界人口的變化情況？3、2050年非洲人口大約將達到多少億呢？你從哪幅統計圖中得到這個數據的？4、哪個洲的人口較多？你從哪幅統計圖中得到此結論？怎麼得到的？5、同學們比較三種統計圖的特點，你們發現了什麼？（出示幻燈片3）三種統計圖的特點：條形統計圖能清楚地表示出各個項目的具體數據。扇形統計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。折線統計圖能清楚的反映同一事物的變化情況。三、     難點突破：  （出示幻燈片4）班上某位學生在前5單元的數學測驗成績的統計表。讓學生根據三種統計圖的特點選擇適當的統計圖來表示這些數據。讓學生說出理由。學生會選擇條形統計圖或折線統計圖，自然引出了二者的比較。（出示幻燈片5）通過具體的例子讓學生充分體會條形統計圖和折線統計圖的區別與聯系。學生討論圍繞以下問題展開：（1）、哪個車間的產值高？兩個車間的總產值哪個季度高？（2）、哪個車間的產值增長快？第三季度哪個車間的產值是下降的？（3）、以上結論你是分別從哪張統計圖得到的？那這組數據選擇什麼統計圖好呢？對比了條形統計圖和折線統計圖的特點可以得出：該同學的成績用折線統計圖較好。讓學生說出理由。建議學生制作一幅自己學習成績統計圖，來督促自己努力學習。四、     鞏固練習：（出示幻燈片6）讓學生根據總結出的每種統計圖的特點來選擇適當的統計圖，教師適時引導，讓學生充分表達自己的理由。在教學中滲透愛護環境的觀念，培養學生熱愛自然，愛護動物的意識。1、幾種瀕危動物數量；2、家庭主要支出情況調查數據五、     探究升級：讓學生輕松一下，想像這樣一幅畫面，在夏天晴朗的夜晚，天上的星星一閃一閃，偶爾還會有流星劃過寂靜的夜空。一幅多麼美麗的畫面呀！今天老師就給同學們帶來了一組有關星星的數據（出示幻燈片7）。九大行星擁有的衛星數。讓學生結合數據來談談感受，選擇適當的統計圖表示這些數據。   同桌兩人互相交流，盡可能多的獲取信息和數據。   觀察統計圖，思考統計圖的含義。談談自己的理解。   （1）、讓學生獨立觀察，思考，用自己的語言描述這三種統計圖的各自特點；（2）、組織學生充分交流；（3）、在學生充分交流后，教師明晰三種統計圖的特點。     學生相互討論，交流，答案只要合理就給予肯定。   給學生充分的時間，讓學生通過觀察和討論，得出條形統計圖與折線統計圖的聯系與區別：兩種統計圖都能表示出數據的大小。但條形統計圖的柱形高低可以更直觀的表示出數據的大小關系。折線統計圖能體現出同一事物數據的變化情況。 經過討論得出問題的答案：1、條形統計圖較好。2、扇形統計圖較好。并闡述理由。    獨立思考做出選擇。畫草圖分析，得出結論。 小結：學生小結，老師對學生的努力探究，積極合作解決問題的態度給予肯定。作業 ：出示幻燈片7板書設計 ：

第一課時
教學目標：
1、使學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。
2、能深切體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展學生的統計觀念。
3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。
教學重點：
體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。
教學難點：
能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測。
教學準備：
課件、學生事先搜集有關數據。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學在干什么嗎？
氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）
你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖：（見書，略）
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）
你知道他們為什么要將數據制成這樣的折線統計圖嗎？
二、認識特征：
1、討論說說將數據制成折線統計圖的作用。
學生表達自己的想法，互相補充。
（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。