體育教案模板 篇1

　　教學目標

　　1、通過講解使學生正確認識自己的身體結構。

　　2、通過典型事例加深學生記憶，激發學生興趣。

　　教學重點：骨骼、關節的基本構造和功能;

　　教學難點：骨骼、關節、肌肉如何相互協調完成運動過程。

　　教具：人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入：既然提到運動，那么我們就需要研究一下人體的運動系統。通過提問人體的運動系統由哪幾部分構成引入本課。[通過出示多媒體課件、播放動畫片和提問與小組討論]

　　二、授課：[總結學生的討論，教師結合多媒體講解]

　　(1)、認識骨骼和關節 [投影出示全身骨骼圖片]

　　提問學生人體骨骼由多少塊構成?(激發學生的求知欲)

　　通過人體骨骼、肌肉模型簡單介紹人體的骨骼。

　　介紹關節：球窩關節(肩關節)滑車關節(肘關節) 平面關節(脊椎)

　　自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關節、哪些是滑車關節、哪些是微動關節。

　　(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]

　　肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)

　　平滑肌(食道，胃壁)

　　心肌(心臟)具有律動性

　　重點講解骨骼肌：人體是很很復雜的即使一個很簡單的'動作也要很多肌肉協調配合完成。因此在運動生理學中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動肌(使骨骼產生運動的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動作中與原動肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)

　　中和肌(了解)

　　用屈肘動作來具體講解原動肌與對抗肌。當我們屈肘時，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時我們就將肱二頭肌稱為本動作的原動肌，而肱三頭肌就稱為對抗肌。

《體育世界》綜合資料 篇1

　　本單元概況：

　　本單元以“體育”為主題，是一個開放的單元，安排了“看圖學字詞、認一認、讀一讀”等關于體育的生字新詞，與學生生活緊密相關。通過學習本單元的內容，不但使學生更加熱愛體育運動，關注奧林匹克運動，而且讓學生懂得體育運動對增強兒童體質、增進兒童之間的交往、激發創造精神、培養遵守規則的品德都有好處。

　　本單元的教學將把學生的學習由課本引向生活，由課內引向課外，學生將運用自己所學的識字方法來學習本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫，只是基本素材，旨在讓學生通過實踐觀察，完成相關各項學習活動，決不能局限于教材內容，一定要把學生引向廣闊的生活空間中去學語文，用語文。

　　本單元教學目標：

　　1、 通過學習本單元內容，使學生更加熱愛體育運動，關注奧林匹克運動。

　　2、 練習利用以前學過的各種識字方法，自主識字17個（底數），寫字13個（底數），繼續培養學生獨立識字的能力。

　　3、 學習有關體育運動的名言和讀運動歌謠，培養學生搜集和運用資料的能力。

　　4、 以“邀請小伙伴一起鍛煉”為主題進行口語交際訓練，培養學生聽與說的能力。

　　5、 練習制作“光榮榜”和編寫運動歌謠。

　　教學建議：

　　一、 上課伊始，創設情境，激發學生學習興趣。

　　本課是開放性內容，每位教師應依據本班學生情況而創造性地使用教材，可以從不同角度，不同方面進入課文：1、可結合《外面的世界》的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節課要學習的《體育世界》的內容，進一步培養學生留心周圍事物，養成很好的觀察習慣；2、可以從學生們的實際生活導入：進行5分鐘的談話，說一說你做過哪些有趣的游戲？向同學們介紹它的玩法和規則。這樣很容易引起學生的興趣，為下一步的教學奠定了良好的情感基礎；3、可以從課后的練習中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來說一說關于奧運會你還知道什么？激發學生學習本課的興趣。

體育教案－《墊球與創編練習》 篇1

　　班級

　　高一9、10

　　班女生

　　人數

　　47人

　　日期

　　2002年11月21日

　　執教

　　殷衛華

　　教材

　　選用教材——軟式排球：墊球、創編活動22——(5)(6)

　　教學

　　目標

　　課序

　　時間

　　課的內容

　　教法

　　場景和形式

　　學法

　　課前

　　一

　　散點

　　二

　　二人一組

　　1、觀察——模仿——分析和討論——練習——解答

　　2、自由結合，互相合作，觀看多媒體進行練習(學習——改進——練習——再練習)——參與點評(初步把握觸球部位)

　　三

　　C

　　A

　　B

　　四

　　○ ○

　　○ △ ○

　　○ ○

　　五

　　扇形

　　器材：48只軟式排球、多媒體、錄音機、橡皮筋、海綿墊    場地：球類館

　　班級高一9、10

　　班女生

　　人數

　　47人

　　日期

　　2002年11月21日執教殷衛華教材選用教材——軟式排球：墊球、創編活動22——(5)(6)教學

　　目標1、身體發展目標：復習自墊、學習對墊，初步把握對墊時的觸球部位。發展身體協調性。

　　2、能力發展目標：通過球的創編活動，拓展思維，學會健身方法。

　　3、心理發展目標：鼓勵學生挑戰自我，嘗試鍛煉樂趣和成功喜悅。

　　4、社會適應目標：培養團結合作精神，促進終身體育意識的形成。課序

　　時間

　　課的內容教法

　　場景和形式

　　學法課前引導學生(多媒體)主動了解本課教學內容和教學目標 通過多媒體了解本課的要求，以游戲玩球起到身心啟動的效果一65復習自墊

　　重點：夾臂1、巡視指導糾正——達標(規定時間內累計數字)

蘿卜體育教案 篇1

　　活動目標：

　　1.初步掌握兩手兩膝著地向前爬行的方法和技能，培養幼兒動作的靈活性和協調性。

　　2.培養幼兒熱愛勞動、做事認真的良好品質。

　　活動準備：

　　墊子4塊，“蘿卜”若干

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　幼兒跟老師一起做模仿操。

　　二、基本部分。

　　1.講解游戲“運蘿卜”的游戲規則及方法。

　　“小朋友們，我們上次種的蘿卜都豐收了，我們今天去田里把它們運回家，好嗎？”

　　“在去田野的路上有一塊墊子，我們必須爬過墊子才能拿到蘿卜。”

　　2.教師示范爬墊子的方法和游戲過程。

　　再請個別幼兒示范1—2次。

　　3.幼兒重復游戲3—4次。教師個別指導，糾正幼兒爬的動作。

　　4.簡單小結。

　　表揚認真爬著去運蘿卜的小朋友。

　　三、結束部分。

　　放松活動：學小鳥飛，飛會教室。

　　《小班體育游戲教案：“運蘿卜”》摘要：本部分。

　　1.講解游戲運蘿卜的游戲規則及方法。小朋友們，我們上次種的蘿卜都豐收了，我們今天去田里把它們運回家，好嗎？在去田野的路上有一塊墊子，我們必須爬過墊子才能拿到蘿卜。

　　2.教師示范爬墊子的方法。

　　活動目標：

　　1、學習用合作的方式側身跳躍運送物品。

　　2、能夠克服困難，堅持把蘿卜運到終點。

　　3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　4、培養幼兒團結合作的觀念。

　　活動準備：

　　1、每兩名幼兒1個蘿卜。

　　2、音樂磁帶，小白兔頭飾若干。

　　活動過程：

　　1、和幼兒聽節奏音樂，一起活動身體。

經歷磨課 體驗成敗——記《體育世界》磨課過程 篇1

　　“好課還需磨礪出。”這是我有幸代表順德區勒流骨干教師培訓班語文班的一名代表上完一節匯報課后情不自禁發出的感嘆。雖說上課很痛苦，但是對于教師的成長來說，絕對是件好事，因為痛苦的備課、上課過程，可以使人充分認識到該如何嚴肅認真地對待一堂課，學會怎樣備課，怎樣上課。這一次磨課的體驗，緊張和酸楚伴隨我整整一個多月，磨課的過程絕對稱得上是痛苦并快樂著的，我覺得應該記錄一下，進行必要的回顧和整理，這肯定有助于自己今后更好的開展小學語文課堂教學工作。

　　那是骨干教師班第三階段培訓開始的第一天，語文班的班主任汪老師跟我說決定由我代表語文班在街道內上一節匯報課，應該說能作為一名代表上一節公開課是我夢寐以求的事情，但興奮之余更多的是擔心和害怕，擔心自己不能很好的完成這個任務，害怕在眾多的老師面前丟臉，說實話當時覺得壓力挺大的。

　　怎樣才能很好的完成這個任務呢？以前累積的一些經驗告訴我上好一節效果較好的公開課，第一步應該是選擇適合自己特點的課型最重要，我這個人思路還算清晰，課堂上和學生能較好的溝通，并具有一定的親和力，但自己最大的毛病有時候課堂上話多，應變能力略差一些。針對自己的優勢和缺點，我認為自己應該選擇條理比較清晰，活動性較強的課型來上比較合適，在綜合考慮的情況下，我選擇了二年級（下）開放性單元《體育世界》的第一課時。

　　試教一

　　時間過得真快，離上匯報課的日子越來越近了，由于剛開學的時候特忙，所以雖然重視這件事，但也只是簡單的研究了本課教材的教學目標和在各個小學教學網站收集了一些這節課的資料，總覺得自己收集的這些材料都比較簡單，普通，沒有一點新意，所以也沒深入的研究下去。當汪老師打電話來問我什么時候試教時，我隨口說下星期四吧。既然已答應了就必須作好各項準備工作，因此我把自己從網上下載過來的教案進行簡單的整理以后，臨時拼湊成一份教案，在短時間內召集了本組的全體學員進行研究，研究后再進行整理、制作課件。兩天后，也就是在正式試教的前兩天，我匆匆地在掛職學校找了個班來試教，并邀請了全校的語文老師和校長來聽課。由于對學生備得不充分，不了解學生學習生字的方法，可想而知這節課的結果，完全打亂了我預設，本來我想讓學生通過當小老師的辦法來認讀生字，結果學生不掌握操作辦法耗費了較多的時間；以致課只上了三分之二就下課了，上完教案預設的內容足足拖了十五分鐘堂。

體育教案－中華養生知識 篇1

　　中華養生知識

　　教學內容：養生模式系列（兩課時）

　　教學目標 ：學生知道老子、莊子、荀子、孔子的養生特點，理解老子、莊子、荀子、孔子的養生的觀點，形成正確的養生觀

　　教學重點：老子、莊子、荀子、孔子的養生論點

　　教學難點 ：老子、莊子、荀子、孔子的養生論點的理解并形成對養生觀的正確認識

　　教學方法：講授法，討論法、資料閱讀法

　　教學過程 ：

　　一、養生一詞的來源：

　　養生一詞，原出《管子》，乃保養生命以達長壽之意。在漫長的人類發展歷史中，健康與長壽一直是人們向往和追求的美好愿望，因而養生文化不斷豐富和發展，遍布世界。相對于世界其他地區的養生文化而言，中國的養生理論與實踐由于有著古代哲學和中醫基本理論為底蘊，所以顯得尤為博大精深。它匯集了我國歷代勞動人民防病健身的眾多方法，揉合了儒、道、佛及諸子百家的思想精華，堪稱一顆充滿勃勃生機和濃厚東方神秘色彩的智慧樹。探索中國養生文化這棵古老而神秘的東方智慧之樹，不但有利于弘揚傳統文化，而且符合當今世界科學發展趨勢

　　二、中國古代名人養生模式及相關論點介紹

　　1、老子：

　　看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準備采取措施對他進行嚴懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉。——傳說中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創始人老子的化身。