《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)旨在由關(guān)注教師教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師的教學(xué)就是給學(xué)生一個(gè)“絞手架”，使他們能努力的跳一跳，摘到更豐碩的果實(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中教師必須注意體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過借鑒文本，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的思想。其次，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)一種充滿人文關(guān)懷和平等對話的教學(xué)情景，使學(xué)生能興趣盎然地學(xué)，主動(dòng)發(fā)展地學(xué)，充滿智慧地學(xué)。最終實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性統(tǒng)一，三維目標(biāo)地整合。

　　一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，在質(zhì)疑中凸現(xiàn)重難點(diǎn)。

　　要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就不能讓學(xué)生跟著教師提前備好的教案走。這樣教師就要做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀情況來調(diào)控自己的教學(xué)。

　　本文的文章思路是幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)文章思想的“結(jié)”。如果學(xué)生在自讀時(shí)或教師指導(dǎo)閱讀初始就緊緊把握好這個(gè)“結(jié)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)將達(dá)到“事半功倍”的效果。

　　在新課初始，教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考：

　　1、讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

　　2、找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想你的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來。

　　3、請把挑山工講的話畫下來，再認(rèn)真讀讀最后一段，想一想文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文作者的表達(dá)順序怎樣？

　　4、文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。

挑山工教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

　　2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。

　　2、學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。

　　教法：情境教學(xué)

　　學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際

　　教具：小黑板

　　學(xué)具：字典

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、帶問題自由讀課文。

　　問題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）把挑山工講的話劃下來。

　　2、指名回答。

　　三、自學(xué)生字、新詞。

　　1、辨析多音字。

　　2、易錯(cuò)的字。

　　四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

挑山工教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　師：再過一周就是全世界少年兒童共同的節(jié)日“六一國際兒童節(jié)”，所以，在我們正式上課之前，老師想先送給大家一份六一節(jié)禮物——詩歌《向著明亮那方》

　　這也是我和我所帶的班級的孩子們最喜歡的一首晨誦詩，很多個(gè)早上，我們都是誦讀著這首詩歌開始一天的學(xué)習(xí)的，今天，把它帶給這里的孩子，當(dāng)然要帶他們誦讀，感受誦讀的魅力，詩歌的魅力。

　　好了，現(xiàn)在請同學(xué)們跟周老師一起讀.

　　(誦讀詩歌,開啟今天的課程.)

　　師：知道我們今天要上哪一課嗎?

　　生:不知道.

　　師:哦，老師的保密工作做得還真好，那請你們仔細(xì)看老師寫字“挑山工”，誰愿意大聲地讀給大家聽？

　　生：挑（第一聲）山工

　　師：你真棒，不僅做到了聲音洪亮，而且還注意了節(jié)奏。“挑”，是一個(gè)多音字，誰還知道他的另外一個(gè)讀音？能組個(gè)詞嗎？

　　生：挑戰(zhàn)（第三聲）

　　師：非常好，我這里有幾個(gè)詞語，請大家試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)確。

　　認(rèn)讀：挑剔，挑選，挑戰(zhàn)，挑三揀四，挑逗，挑撥……

　　生：認(rèn)讀

　　師：非常好。《挑山工》是一篇寫人的文章，請同學(xué)們打開課文，自己大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　生：朗讀課文

　　師：“挑山工”是做什么的？

　　生：挑東西到山上去的人。

　　師：那他們是怎么挑著東西登山的呢？有什么特點(diǎn)嗎？請默讀課文第一自然段，畫出描寫挑山工挑東西登山特點(diǎn)的句子。

　　生：默讀，畫。

　　師：挑山工登山的確有特點(diǎn)啊，尤其是他們走的路線，是——

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解挑山工話中蘊(yùn)含的哲理

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。

　　難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、指名讀，思考。

　　挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來的？

　　2、用自己的話說一說。

　　先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著"沉甸甸的物品"；接著寫他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地"一甩一甩"，再寫他們登山的路線--折尺形。

　　好處：不損壞東西，還可以省力氣。

　　追問：有什么缺點(diǎn)嗎？

　　這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

　　3、讀第2自然段，說一說"我"的疑問是什么？

　　挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。

　　4、讀文體會(huì)二者的不同之處。

　　三、質(zhì)疑

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。首先寫“我“登山時(shí)看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前。

　　學(xué)生情況分析：

　　四年級的學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，在我們班有90%的同學(xué)，能通過預(yù)習(xí)借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語或句子的含義，有個(gè)別同學(xué)能簡單地說出自己的體會(huì)，有一少部分同學(xué)能主動(dòng)結(jié)合要學(xué)的課文內(nèi)容來查閱相關(guān)資料，大多數(shù)同學(xué)能按照課前預(yù)習(xí)要求去做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。

　　2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。首先寫“我“登山時(shí)看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前。

　　學(xué)生情況分析：

　　四年級的學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，在我們班有90%的同學(xué)，能通過預(yù)習(xí)借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語或句子的含義，有個(gè)別同學(xué)能簡單地說出自己的體會(huì)，有一少部分同學(xué)能主動(dòng)結(jié)合要學(xué)的課文內(nèi)容來查閱相關(guān)資料，大多數(shù)同學(xué)能按照課前預(yù)習(xí)要求去做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。

　　2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。