《天馬》教學設計 篇1
教學目標
1、了解馬的精神，其中國特色和風格，激發學生的愛國之情。
2、了解說明文的寫作特點及學習記提綱式筆記。
3、學習7個生字、新詞，多音字“處”。
4、嘗試快速閱讀法。
教學重點、難點
1、了解馬的精神，其中國特色和風格，激發學生的愛國之情。
2、了解說明文的寫作特點及學習記提綱式筆記。
教學過程：
共兩課時：一二為第一課時，三四五六為第二課時
一、學習生字，反復誦讀——體會“馬”的精神。
學生說馬的故事，成語，精神等。
二、劃分結構段——整體把握課文，感悟說明方法。
1、分段朗讀，說說讀懂了什么？
藝術價值——外形特點——名稱由來——象征意義
2、運用“金鑰匙”學習快速閱讀，說說文章先寫什么？接著什么？最后寫什么？你印象最深的是哪寫內容？為什么？
三、品味詞句——感受文辭的優美和嚴謹。
1、提問：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？
討論交流后板書：
中外馳名——震驚全國、轟動世界
神形兼備——（1）、形——馬：青銅雕刻、馬踏飛燕——、結晶、杰作。
（2）、神——天馬：生動健美、自由奔放——騰空飛速的中國
2、品味；課后句子中“加點詞語的作用”
反復研讀，體會作者嚴謹的寫作態度，同時，用這種方法，品味文中“生動、嚴謹”之處。
3、學生質疑交流。
四、學當導游——介紹天馬
1、教師提供圖畫，小組練習。
2、全班交流，評最佳解說。
五、練習“日積月累”詞和句。