《藤野先生》教案 篇1

　　教學目的 

　　一、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法；理解“無非”、“實在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對表達句子意思的作用。 

　　二、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和強烈的愛國主義精神。 

　　教學設想 

　　一、講清課文以時間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現人物崇高品質的需要來精心組織典型材料的寫作特點，抓住物征寫人的方法，以及作者強烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風格在文中的具體表現。 

　　二、弄懂有關的時代背景以及一些含義深刻難懂的句子。 

　　三、充分運用課后的練習進行教學；采用講練結合的方法，引導學生自己深入理解課文。 

　　教學時教  三課時 

　　第一課時 

　　教學要點 

　　通讀課文，辨清應掌握的字的形、音及詞語的準確含義。理清文章脈落、記敘順序，分清課文中變換的幾個地點，了解全文記敘的幾件主要事情，給文章劃分段落層次，研習課文第一部分（1—3段）。 

　　教學內容和步驟 

　　一、導入新課。 

　　1  魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。（橫線處內容讓學生回答）進入初中以來我們學過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？（同學們討論、回憶。教師歸納、明確。）現在我們再學習魯迅的一篇文章。（板書課題） 

藤野先生 教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。

　　2、收集魯迅生平和創作的資料，認識魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎。

　　過程與方法：

　　1、引導學生明確這篇回憶錄是按照時間的推移、地點的轉換和事情發生的先后順序記敘的。

　　2、復習人物描寫的方法，探究本文外貌描寫及典型事例對揭示人物思想和性格的作用。

　　情感態度與價值觀：

　　1、學習魯迅先生強烈的愛國主義思想，學習他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。

　　2、學習藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。

　　教學重點：

　　理解選擇典型事例突出人物品質的寫法。

　　教學難點：

　　1、聯系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。

　　2、品味文中富有感情色彩的語言。

　　第一課時

　　一、情景導入：

　　魯迅先生一生著述頗豐，但對于自己的老師，他只寫過三個人。一個是三味書屋里的壽鏡吾先生，一個是留洋學醫期間的藤野先生，一個是《關于太炎先生二三事》中的章太炎先生。藤野先生是日本的一位老師，魯迅先生早年跟他學習醫學，最終又沒有堅持從事醫學事業，為什么還要專門寫文章來紀念他呢？今天，我們一起來學習《藤野先生》一文，來看看他到底是一個什么樣的人。

　　二、資料助讀

　　1、作家作品（課件）

　　2、簡介作者的留學目的（課件）

　　魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫的。1904—1906年在仙臺醫學專門學校學醫，他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫生，他后來放棄了醫學，于1906年到東京開始從事文學活動，1909年回國后，繼續用文藝作為武器進行戰斗，成為著名的文學家、思想家、革命家。這究竟是怎么一回事呢？下面我們就一起來閱讀這篇課文。

《藤野先生》教案 篇1

　　一、教學目標

　　有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。

　　通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

　　結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

　　【教學難點】正確把握本文的線索，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

　　三、教學方法

　　談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　請學生說說自己遇到的最難忘的老師，并說說原因，互動兩輪，順勢引題。

　　（二）通讀全文，整體感知

　　教師提問，學生獨立思考，回顧：散文的線索是什么？

　　（明確：是對零散的散文語言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或觀點更加鮮明的語言組織方式。）

　　朗讀全文，獨立思考，本文詳寫了幾件事？分別是什么？

　　（明確：改講義、匿名信事件、觀看教學影片、送別）

　　同桌討論，與藤野先生相關的是哪幾件？另外兩件如何歸類？

　　（明確：改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動，次兩件是照應了標題《藤野先生》，是文章的明線；匿名信事件、觀看教學影片是與作者的愛國情感相關，屬于暗線。）

　　（三）細讀課文，深入研讀

　　通讀全文，學生獨立思考：關于藤野先生，本文寫了幾件事？幾件詳寫？幾件略寫？

　　（明確：詳寫的有改講義和送別；略寫的有被當做扒手、詢問裹小腳、擔心作者不參加解剖課。）

有關藤野先生教案 篇1

　　知識與能力：

　　1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。

　　2、收集魯迅生平和創作的資料，認識魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎。

　　過程與方法：

　　1、引導學生明確這篇回憶錄是按照時間的推移、地點的轉換和事情發生的先后順序記敘的。

　　2、復習人物描寫的方法，探究本文外貌描寫及典型事例對揭示人物思想和性格的作用。

　　情感態度與價值觀：

　　1、學習魯迅先生強烈的愛國主義思想，學習他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。

　　2、學習藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。

　　教學重點

　　理解選擇典型事例突出人物品質的寫法

　　教學難點

　　聯系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學目標：

　　1.理解、積累“緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。

　　2.回顧復習作者魯迅及相關知識;了解散文集《朝花夕拾》和時代背景材料。

　　3.誦讀課文，整體感知文意，理清思路。

　　4.研讀典型事例，理解人物形象。學習運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。

　　5.學習藤野先生的高尚品質，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　同學們，七年級我們學過魯迅的《從百草原到三味書屋》回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質樸、博學”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：“在我所認為我師的之中”，“最使我感激，給我鼓勵的一個。”卻是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經歷、認識這位給魯迅以鞭策的先生。(出示文題、作者)

藤野先生優秀教案 篇1

　　知識與能力：

　　1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。

　　2、收集魯迅生平和創作的資料，認識魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎。

　　過程與方法：

　　1、引導學生明確這篇回憶錄是按照時間的推移、地點的轉換和事情發生的先后順序記敘的。

　　2、復習人物描寫的方法，探究本文外貌描寫及典型事例對揭示人物思想和性格的作用。

　　情感態度與價值觀：

　　1、學習魯迅先生強烈的愛國主義思想，學習他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。

　　2、學習藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。

　　教學重點

　　理解選擇典型事例突出人物品質的寫法

　　教學難點

　　聯系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學目標：

　　1.理解、積累“緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。

　　2.回顧復習作者魯迅及相關知識;了解散文集《朝花夕拾》和時代背景材料。

　　3.誦讀課文，整體感知文意，理清思路。

　　4.研讀典型事例，理解人物形象。學習運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。

　　5.學習藤野先生的高尚品質，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　同學們，七年級我們學過魯迅的《從百草原到三味書屋》回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質樸、博學”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：“在我所認為我師的之中”，“最使我感激，給我鼓勵的一個。”卻是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經歷、認識這位給魯迅以鞭策的先生。(出示文題、作者)

《藤野先生》教案 篇1

　　[教學目的]

　　1、 學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。

　　2、 習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見

　　的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和強烈的愛國主義精神。 

　　[教學重點和難點]

　　1、講清課文以時間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現人物崇高品質的需要來精心組織典型材料的寫作特點，以及作者強烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風格在文中的具體表現。 

　　2、弄懂有關的時代背景以及一些含義深刻難懂的句子。 

　　[教學時數]  三教時 

　　第一教時

　　[教學要點]

　　通讀課文，理清文章脈落、記敘順序，分清課文中變換的幾個地點，了解全文記敘的幾件主要事情，給文章劃分段落層次，研習課文第一部分（1—3段）。 

　　[教學過程]

　　一、導入新課。 

　　1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。進入初中以來我們學過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？ 

　　2、指名一學生讀有關注釋，要求學生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。  

　　(1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子的。 

　　(2)說明了文章的體裁——散文。 

　　(3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象——藤野先生的全名和籍貫。