《逃家小兔》教案 篇1

　　設計意圖：

　　《逃家小兔》是一篇十分優美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

　　2、理解故事中事物之間的兩兩關系。

　　3、學習并運用句式“要是……就……”。

　　活動準備：

　　1、制作《逃家小兔》課件。

　　2、字圖結合的關系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

　　3、句式卡一張。

　　活動過程：

　　一、激情導入：

　　今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

　　二、閱讀封面，了解作者

　　1.讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？

　　指名說。（逃家小兔）

　　齊讀書名。

　　讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什么事？小兔為什么要逃出家去？

　　3.書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

　　4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

　　三、進入故事

　　（一）出示第一頁圖片和文字

　　師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

《逃家小兔》優秀教案 篇1

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

　　活動目標：

　　1，能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個故事

　　3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動準備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：

　　引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：

　　能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學方法：

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

《逃家小兔》教案 篇1

　　4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

　　《逃家小兔》是一本講述了一個關于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。

　　《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構思設計活動環節，有幾個獨到之處：

　　一、凸顯“情”

　　整個活動的情感基調是溫馨的，溫暖的。通過環環相扣的環節將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談談最讓自己感動的畫面，感受媽媽對小兔的愛”這一環節，是本次活動的亮點所在，較好的體現了重點突出的效果。而在活動的最后環節，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。

關于《逃家小兔》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、指導幼兒根據故事情境想象練說，并復述完整的故事，培養幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

　　3、引導幼兒把觀察、想象與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展幼兒的想象力和創造力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

　　2、難點：幼兒自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

　　活動準備：

　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

　　2、圖書和課件。

　　3、句式卡片。

　　活動過程：

　　一、創設情境導入

　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習說話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

　　（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。

　　（方案二）這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

　　幼兒自由發言，師注意傾聽、引導。

　　小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

《逃家小兔》教案 篇1

　　設計意圖：

　　逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，盡量的引導孩子說，感受語言的美。

　　活動目標：

　　1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、續編故事，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、用如果……我就把話說完整。

　　材料準備：

　　1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂

　　活動過程：

　　上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

　　導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。

　　一、配樂故事朗誦1——3部分。

　　第一幅圖：

　　孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？

　　總結：當孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

《逃家小兔》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

　　2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

　　3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。

　　活動準備：

　　視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

　　教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

　　教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

　　教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

　　教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

　　教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

　　2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。

　　（1）引導幼兒理解第一段的內容。

　　翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”

　　教師閱讀第一、二行。

　　教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

　　（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

　　（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

　　（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。

　　（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

　　（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

　　（彩頁）教師：“這畫的又是什么內容？”

　　（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。