唐詩與宋詞 篇1

　　第18課  唐詩與宋詞 

　　點擊新目標

　　1、了解唐詩宋詞在我國文學史是上的地位。

　　2、記住詩仙李白、詩圣杜甫、白居易等著名詩人，記住蘇軾、辛棄疾等著名詞人。

　　3、了解他們的代表作品及突出特點。

　　4、學習李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等人熱愛祖國、憂國憂民的高尚情操。

　　銜接舊知識

　　李時珍編著的《本草綱目》至今任被譽為“中藥寶典”“東方醫學巨典”。請同學們結合所學知識 說明理由。

　　[情景創設]

　　多媒體播放王菲的一首歌《明月幾時有》，屏幕出示歌詞。

　　教師設問：同學們知道這首歌的歌詞是誰做的嗎？

　　學生回答：

　　教師指出：唐宋時期，我國的文學藝術呈現出萬花吐艷的景象，著名詩人詞人不斷涌現，從而使唐宋成為我國詩詞創作的黃金時代。就 讓我們走進唐詩與宋詞，去巡禮眾多的詩詞流派，領略明星的風采，吟頌他們的千古絕唱吧。

　　課前小熱身[

　　詩海泛 舟，組織小小賽詩會。檢查同學們課前準備情況。

　　教師設問：看誰能夠背誦更多的唐詩宋詞中的名句來？

　　課堂進行 時

　　[新課教學]

　　教師導語：一個時代 有如此眾多的詩人、詞人及作品受到后人的喜愛，這在中外文學史上是及其罕見的。

　　1、說一說

　　①為什么說唐詩是我國詩歌發展的巔峰？

　　②唐詩流派紛繁，風格迥異，主要有 哪幾種類別？

　　③唐代詩壇名家輩出，燦若星斗，大家都知道哪些著名詩人？

　　④在群星璀璨的詩歌王國里成就尤為突出的有誰？（教師在學生回答的基礎上總結）

         第18課  唐詩與宋詞 
點擊新目標
1、了解唐詩宋詞在我國文學史是上的地位。
2、記住詩仙李白、詩圣杜甫、白居易等著名詩人，記住蘇軾、辛棄疾等著名詞人。
3、了解他們的代表作品及突出特點。
4、學習李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等人熱愛祖國、憂國憂民的高尚情操。
銜接舊知識
李時珍編著的《本草綱目》至今任被譽為“中藥寶典”“東方醫學巨典”。請同學們結合所學知識 說明理由。
[情景創設]
多媒體播放王菲的一首歌《明月幾時有》，屏幕出示歌詞。
教師設問：同學們知道這首歌的歌詞是誰做的嗎？
學生回答：
教師指出：唐宋時期，我國的文學藝術呈現出萬花吐艷的景象，著名詩人詞人不斷涌現，從而使唐宋成為我國詩詞創作的黃金時代。就 讓我們走進唐詩與宋詞，去巡禮眾多的詩詞流派，領略明星的風采，吟頌他們的千古絕唱吧。
課前小熱身[
詩海泛 舟，組織小小賽詩會。檢查同學們課前準備情況。
教師設問：看誰能夠背誦更多的唐詩宋詞中的名句來？
課堂進行 時
[新課教學]
教師導語：一個時代 有如此眾多的詩人、詞人及作品受到后人的喜愛，這在中外文學史上是及其罕見的。
1、說一說
①為什么說唐詩是我國詩歌發展的巔峰？
 ②唐詩流派紛繁，風格迥異，主要有 哪幾種類別？
③唐代詩壇名家輩出，燦若星斗，大家都知道哪些著名詩人？
④在群星璀璨的詩歌王國里成就尤為突出的有誰？（教師在學生回答的基礎上總結）
2、議一議
①那么誰能背出這三位詩人更多的佳句？

第四課時　詩歌鑒賞（三）
――《春江花月夜》簡案

教學目標：
1、掌握詩歌鑒賞的基本方法--品味意境、賞析意象、把握情感。
2、理解即景抒情詩中景與情的聯系。
重點難點：
1、把握詩歌中的情景理。（重點）
2、對詩人思想感情的認識。（難點）
教學設想：
1、朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2、意境再現。啟發學生的創造性想象，再現春江月夜幽美的情景。
3、情感把握。通過詩歌中意象的分析，深刻領悟作者的在詩中抒發的游子思婦的相思之情及詩中體現的宇宙與人生的的哲理。
教學時數：一課時
教學步驟：
一、導入
“鉆石恒久遠，一顆永流傳。”，在星光燦爛的唐代詩壇，《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝，而詩人張若虛也憑借這一首詩即“孤篇蓋全唐”。
上節課我們已布置了初步感知這篇杰作。下面就請兩位同學合作朗誦這首詩，相信會給大家更真實的情感體驗。
二、配樂詩朗誦
聽朗誦，教師簡單評價，鼓勵為主。
春江花月夜
張若虛
春江潮水連海平， 海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸， 月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛， 汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？ 江月何年初照人？
人生代代無窮已， 江月年年只相似。
不知江月待何人， 但見長江送流水。
白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊， 應照離人妝鏡臺。
玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來。

第18課  唐詩與宋詞

知識要點

1.  唐詩是我國詩歌發展的巔峰。留下姓名的詩人有2300多位，詩歌近5萬首，有邊塞詩、田園詩、浪漫主義詩歌、現實主義詩歌多種風格。

李白（豪邁飄逸、清新瑰麗，《蜀道難》《將進酒》）、杜甫（沉郁頓挫，“三吏三別”）、白居易（語言通俗、寓意深刻，《琵琶行》《長恨歌》）成就最大。

2.     宋詞分為婉約詞（北宋：柳永、南宋：李清照）和豪放詞（北宋：蘇軾、南宋：辛棄疾）。

3.  唐詩與宋詞

體裁

代表人物

作品風格

成就

唐詩

李白既豪邁飄逸，又清新瑰麗，想象豐富，語言輕快我國古代最偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”

杜甫氣勢雄渾，沉郁頓挫，語言精練凝重唐代偉大的現實主義詩人，被稱為“詩圣”

白居易語言通俗，平易近人，寓意深刻唐代杰出的現實主義詩人，他的詩達到通俗的最高境界。

宋詞

李清照富于真情實感，風格清新、婉約，后期詞風傷感宋代婉約詞人的代表

蘇軾運筆揮灑自如，豪放飄逸，雄風千里豪放派詞人的代表，使詞擺脫樂曲的附庸地位，成為獨立發展的新詩體

辛棄疾自由表達思想感情，意境雄奇闊大，詞調沉郁悲涼，氣勢飛舞把豪放詞推向一個新的高峰，與蘇軾并稱“蘇辛”

隨堂練習1.  ______（時期）是我國詩歌發展的巔峰。留下姓名的_______多位唐朝詩人，創作出______首詩歌。內容豐富，氣象萬千。代表人物             描寫主題                 名句摘抄邊塞詩： __________       _______________             _________田園詩：  ___________          ____________         __________浪漫主義詩歌：_________        ___________        ______________現實主義詩歌： ___________       ______________      ________2.  _______是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，人稱“________”。杜甫是唐代偉大的_______主義詩人。他的詩被稱為“_______”，他被稱為“________”。白居易的詩特點是_________、__________，寓意深刻，達到了通俗的最高境界。3.  宋詞的主要兩個流派：一是________派，其主要代表人物是________、________；二是_________派，其主要代表人物是________（北宋）、________（南宋）。4.  說一說：蘇軾對宋詞發展的作用。

教學目的：
一、  通過閱讀文章了解唐詩與襄陽的關系。
二、  初步了解評價文學現象的文藝評論的寫作特點。
三、  培養學生對孟浩然的人品的贊賞，對唐詩文化的感悟和理解的深化，以豐富學生的文化素養。
教學重點：
一、  分析盛唐時期，唐詩與襄陽的關系。
二、  理清文章的寫作思路，了解寫作特點。
教學難點：指導學生分析、欣賞文中部分唐詩，提升學生文化素養。
課時安排：三課時
 
一、  導入：
同學們：中華民族有五千年的文明史，自從有《詩經》以來，我們這個民族就愛詩、寫詩、品詩。談到詩，我國是世界上名列前茅的詩歌之國，而唐詩是我國古典詩歌發展的高峰，是中華民族優秀文化中燦爛奪目的瑰寶。
從唐詩的作者來看，上自帝王將相，下至田夫野老，各種人都喜愛作詩。從題材來看，政治、軍事、歷史及都市里巷，涉及整個社會生活領域。從風格來看，由不同角度不同深度的現實主義和不同傾向不同色彩的浪漫主義創作，形成了流派紛繁、名家輩出的局面。
唐代詩歌之美，名家之多，流派之眾是其他任何一個朝代所無法比擬的。今天我們將走進其中代表唐詩的一方圣土，一塊高地——襄陽。（板書：課題、作者）
二、談到我們湖北的襄陽：
她雄踞中華腹地，扼守漢水中游。因“城在襄水之陽，故曰襄陽”。襄陽是一座有著深厚文化底蘊的國家級歷史文化名城。公元前827年，周宣王封仲山甫為樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三國時期政治家、軍事家、文學家諸葛亮、唐代大詩人孟浩然、宋代畫家米芾等，都在這塊土地上留下了光輝的足跡。聞名中外的宏篇巨著《三國演義》的120回中，有30回的故事發生在這里。

學習目標：
    1、能夠感悟初唐詩人對宇宙人生的思考。
    2、能初步體會初唐詩歌剛健而飛動的抒情風格。
    3、能撰寫500字左右的鑒賞文章。
教學建議：
    在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式和精神氣質上來說，初唐詩都處于準備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺靡婉媚的詩風為主，但隨著以“四”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發展緩慢但又孕育著高潮的時期。本專題選取了初唐具有代表性的詩歌五首，其中《春江花月夜》一篇是本專題的重點和難點。
    1、對《春夜別友人二首(其一)》一篇，教師應在引導學生揣摩具體詞句的同時著重體會其于沉靜之中見深摯情感的藝術境界。
    2、《滕王閣》在必修本中已經附在《滕王閣序》之后，可以學生自學為主，讓學生將序文和詩歌進行對讀。教師可以讓學生先勾畫出詩中表示時間和空間的詞語，然后體會作者那種面對永恒的存在所發出的人世滄桑之感。
    3、《春江花月夜》曾被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。此詩的教學資源比較多，教師可以根據實際采取多種形式進行教學活動。此詩的難點是詩歌中所傳達出來的對宇宙和人生的思考，學生理解起來有困難，因此教師在指導學生反復誦讀的同時要將此問題講深講透，并且要進行正確引導。
    4、重點放在《春江花月夜》，詩歌的主要意象是什么？抒情主人公是誰？