課題：漂亮的小臺燈(制作) 兩課時教學目的    通過小臺燈制作，漂亮的小臺燈培養(yǎng)學生工藝設計的興趣，提高動手制作的能力，養(yǎng)成耐心細致的工作習慣。
    課前準備     1，收集幾款小臺燈供學生欣賞，漂亮的小臺燈制作一座小臺燈供示范用。  2.布置學生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規(guī)、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。
教學過程  
    一、出示款式不同的臺燈供學生欣賞，導入新課漂亮的小臺燈。
    二、講授新課：
    1。臺燈用于照明，也是裝飾品(即實用、美觀)。制作前必須先設計，本課學習要求是制作小臺燈。
    2.通過觀察，認識臺燈的結構：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。
    3.燈罩制作：
    ①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺燈切去的越多圓錐越小。
    ②圓柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺燈
    ⑧角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的圓面內分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。
    一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設計時不必受此約束，特別在造型應大膽設想。   
    ④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。
    ⑥設計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然后用動物、花卉或幾何形設計紋樣。可用重復形式印出花紋或用漂亮的小臺燈美術教案二方連續(xù)形式畫花紋。也可用繪畫方法或剪貼方法裝飾。

單擊此處下載劉海林《優(yōu)化組裝小臺燈的流程》

優(yōu)化組裝小臺燈的流程（optimize the process of assembling desk lamp）

設計要求/design proposal:

1.高效率/higher efficiency
2.省人力/fewer manpower
3.質量好/better quality
4.安全/safety
流程設計時要考慮的主要因素是什么？what’re main factors we should consider when design process?

試驗過程/course：
1.編寫組裝小臺燈的流程，畫出流程圖。
1.analysis the process of assembling desk lamp, draw out the flow chart.
2.試運行，檢驗流程設計是否合理，并進行適當?shù)恼{整。
2.experiment and test the process design whether reasonable or not, make suitable adjustment if not.
試驗過程/course：
3.多種流程設計同時進行組裝，記錄時間。
3.assemble according to every process, note how many times spend.
4.算出各種流程設計平均每人組裝完成一個小臺燈所用時間，并進行相互比較和分析。
4.caculate how many times every person have spent for assembling one, then compare the data and make an analysis.
試驗總結/conclusion：
1.哪一種流水化作業(yè)效率最高？原因是什么？
1.which process brings the highest efficiency ? why ?
2.流水化作業(yè)與單人組裝效率是否得到提高？為什么？
2. whether the efficiency of assembl-
   ing by more or by one is improved ?  
   why ?
作業(yè)/ schoolwork：
1.繼續(xù)改進自己的流程設計，進一步提高工作效率。

第一課  臺燈設計
一、教學目標
1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
3.培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
教學重點：認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。教學難點：.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
課時：1課時
課前準備
（學生）彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。
（教師）相關材料。
教學過程
1.欣賞。
（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據(jù)其造型判斷“這是什么？”
（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。
2.即興造型。
（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放）
（2）學生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用悄悄的結合。引出課題——創(chuàng)意臺燈設計
3.移花接木，創(chuàng)意臺燈。
（1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？
（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創(chuàng)意臺燈”。
（3）小組匯報有趣的創(chuàng)意，課件及時呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學生的設想變成現(xiàn)實。