《酸的和甜的》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

　　【教學重點】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　【教學難點】

　　正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　【教具準備】

　　多媒體，動物圖片，動物頭飾。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣、導入新課

　　孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

　　二、圖文結合，感知內容

　　1、播放課件欣賞故事。

　　2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?

　　三、朗讀感悟，深入體會

　　1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

　　2、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的'味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

　　3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)

《 17.酸的和甜的》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

　　【教學重點】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　【教學難點】

　　正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　【教具準備】

　　多媒體，動物圖片，動物頭飾。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣、導入新課

　　孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

　　二、圖文結合，感知內容

　　1、播放課件欣賞故事。

　　2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?

　　三、朗讀感悟，深入體會

　　1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

　　2、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的'味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

　　3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)

《 酸的和甜的 》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

　　【教學重點】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　【教學難點】

　　正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　【教具準備】

　　多媒體，動物圖片，動物頭飾。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣、導入新課

　　孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

　　二、圖文結合，感知內容

　　1、播放課件欣賞故事。

　　2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?

　　三、朗讀感悟，深入體會

　　1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

　　2、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的'味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

　　3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)

《酸的和甜的》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于嘗試，原來葡萄是那么美味.。這個故事告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　設計思路：

　　1.在愉悅的教學氛圍中，讓學生樂學，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3.在多種形式的朗讀指導中，讓學生感悟道理積累語言。

　　學習目標：

　　1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

　　2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲，兒歌等方法提高學生的識字能力。通過自讀、比賽讀、評價讀，品味讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　課前準備：自制課件、小動物圖片、兒歌卡片、蘋果生字卡片。

　　學習過程：

　　一、板書課題，釋疑激趣。

　　1、（師板書：酸的 ）交流：什么東西是酸的？什么又是甜的呢？

　　2、今天，咱們一起學習一個有趣的故事——（師繼續板書：和甜的）

　　3、這個有趣的故事就藏在書中的74頁，讓我們趕緊把它找出來吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自由讀。把自己認為難讀的句子畫下來。

　　2、交流

　　師：小朋友們真會讀書，剛才老師發現很多小朋友劃了這幾句話。

　　出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。

　　讀新詞，指名讀、齊讀、男女生分讀。師隨機指導“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。

《酸的和甜的》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于嘗試，原來葡萄是那么美味.。這個故事告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　設計思路：

　　1.在愉悅的教學氛圍中，讓學生樂學，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3.在多種形式的朗讀指導中，讓學生感悟道理積累語言。

　　學習目標：

　　1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

　　2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲，兒歌等方法提高學生的識字能力。通過自讀、比賽讀、評價讀，品味讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　課前準備：自制課件、小動物圖片、兒歌卡片、蘋果生字卡片。

　　學習過程：

　　一、板書課題，釋疑激趣。

　　1、（師板書：酸的 ）交流：什么東西是酸的？什么又是甜的呢？

　　2、今天，咱們一起學習一個有趣的故事——（師繼續板書：和甜的）

　　3、這個有趣的故事就藏在書中的74頁，讓我們趕緊把它找出來吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自由讀。把自己認為難讀的句子畫下來。

　　2、交流

　　師：小朋友們真會讀書，剛才老師發現很多小朋友劃了這幾句話。

　　出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。

　　讀新詞，指名讀、齊讀、男女生分讀。師隨機指導“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。

《酸的和甜的》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于嘗試，原來葡萄是那么美味.。這個故事告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　設計思路：

　　1.在愉悅的教學氛圍中，讓學生樂學，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3.在多種形式的朗讀指導中，讓學生感悟道理積累語言。

　　學習目標：

　　1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

　　2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲，兒歌等方法提高學生的識字能力。通過自讀、比賽讀、評價讀，品味讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　課前準備：自制課件、小動物圖片、兒歌卡片、蘋果生字卡片。

　　學習過程：

　　一、板書課題，釋疑激趣。

　　1、（師板書：酸的 ）交流：什么東西是酸的？什么又是甜的呢？

　　2、今天，咱們一起學習一個有趣的故事——（師繼續板書：和甜的）

　　3、這個有趣的故事就藏在書中的74頁，讓我們趕緊把它找出來吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自由讀。把自己認為難讀的句子畫下來。

　　2、交流

　　師：小朋友們真會讀書，剛才老師發現很多小朋友劃了這幾句話。

　　出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。

　　讀新詞，指名讀、齊讀、男女生分讀。師隨機指導“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。