朗讀·理解·誦讀──我教《學(xué)弈》 篇1

　　文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想、道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。《學(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同。最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　本文是學(xué)生第一次接觸古文，文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的問題，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊涵的道理并不難理解，難點在讓學(xué)生參考注釋理解每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順，因此，我把弄明白每句話的意思作為教學(xué)重點來突破。

　　怎樣處理重點與難點的關(guān)系，即怎樣處理“朗讀”與“理解”的關(guān)系呢？教學(xué)中，我是這樣操作的：

　　一、反復(fù)朗讀，讀通全文

　　課前，布置學(xué)生自己試著朗讀課文，黑板上的提示語是：“課前能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的天才。”學(xué)生興趣盎然，積極性很高，一個個搖頭晃腦，嘰哩呱啦，讀得十分起勁，都想成為“天才”。上課一開始，我首先請同學(xué)自愿上臺朗讀課文，幾個學(xué)生竟然讀得很流利，只有幾處斷句欠準(zhǔn)確，我對學(xué)生大加贊賞。接著自己把課文范讀一遍，做到有聲有色，流暢自如，讓學(xué)生感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢，自然停頓要得當(dāng)。學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀，讀的形式有自由讀、互相讀、指名讀、集體讀等。通過練習(xí)，全班學(xué)生基本上能夠熟讀課文。

誦讀欣賞《鄉(xiāng)愁》教案 篇1

　　誦讀欣賞《鄉(xiāng)愁》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。

　　重難點：對詩歌的理解

　　教學(xué)方法;誦讀法

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音

　　二、作者介紹：

　　余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

　　三、整體感知

　　（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

　　第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；

　　第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；

　　第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。

　　同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。

　　閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟龋�不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

　　2、詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

誦讀體驗　教給方法　自譯古文——《學(xué)弈》教案 篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學(xué)重難點：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；把理解“之”字作為教學(xué)的難點。

　　三、教學(xué)過程：

　　㈠激趣導(dǎo)入

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時習(xí)之。知之為知之。

　　（請同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　　（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠(yuǎn)）

　　今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫“學(xué)弈”？這篇古文全文“之”字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。（出示畫面）

　　㈡看圖感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態(tài)來說……

　　㈢初讀課文

　　師：學(xué)古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學(xué)們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學(xué)生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

　　（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

　　㈣再讀課文

　　1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

誦讀欣賞 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》樸實清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會反復(fù)詠唱的章法。2.理解和體會詩中所表達(dá)的美好情感，并能背誦詩歌。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一初讀1.組織學(xué)生結(jié)合課下注釋自讀詩歌。出示要求：讀準(zhǔn)字音。了解大意。提出疑問。2.組織小組交流。小組內(nèi)互相朗讀，交流大意，記下小組不能解決的疑問。3、組織全班交流指名朗讀，正音。交流大意，探討疑問。朗讀課文，參照注釋，疏通文意，記下疑問。 互讀、釋疑二品讀1.出示問題：（1）用自己的語言說說兩首詩各描寫了怎樣的一幅情景？（2）詩歌表達(dá)了主人公的什么感情？（3）詩歌的章法有何特色？ 2.組織交流。3.組織朗讀比賽：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。朗讀品味三誦讀結(jié)合章法特點，找出每一章節(jié)的異同，反復(fù)誦讀詩歌。誦讀

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，體會文章美好的意境。2.學(xué)習(xí)文章托物言志、借景抒情的寫作手法。3.學(xué)會在質(zhì)疑中領(lǐng)會文章的精髓。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：教學(xué)步驟

　　教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：人世間，一草一物皆言情，懸崖上的青松告訴我們什么是堅韌挺拔，飄飛的落葉告訴我們什么是無私奉獻，哪怕是一缸紅蓮，也能向我們昭示生活的哲理。聽教師講述，進入文筆精華。二、快速瀏覽，整體感知教學(xué)步驟

　　教師活動學(xué)生活動備注1問題設(shè)計：文章借對蓮的描述，要表現(xiàn)一個怎樣的主題？學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考2請學(xué)生醞釀后明確：歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆Ｋ伎己竺鞔_三、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)課文教學(xué)步驟

第一單元誦讀欣賞 篇1

　　第一單元誦讀欣賞

　　教學(xué)目的 1.通過詩歌形象,深切體會詩的意境2.結(jié)合背景,感受作者所抒發(fā)的感情。3.品味詩歌生動形象的語言特點,并學(xué)會靈活運用詩中句名教學(xué)重難點

　　1.感悟作者的思想感情 2.品味詩歌優(yōu)美的語言教學(xué)計劃共2課時 第一課時教授《古詩二首》，第二課時教授《周總理，你在哪里》教學(xué)過程：第一課時

　　初備    統(tǒng)復(fù)備                   一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們從小學(xué)到現(xiàn)在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，（學(xué)生回答）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少描寫寺院的古詩，想想看學(xué)習(xí)了哪些在關(guān)寺院的古詩（學(xué)生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再學(xué)習(xí)一首描寫寺院的古詩

　　二、解題

　　1.《題破山寺后禪院》。 （投影）

　　作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現(xiàn)對大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。

　　三、誦讀欣賞

　　1.配樂范讀，（投影展現(xiàn)）注意劃分節(jié)奏和語速語調(diào)2.自由朗讀（1）結(jié)合注釋理解詩意（2）共同討論質(zhì)疑解難3.配樂競讀學(xué)生評議，教師點結(jié)4.師生品讀（1）.品讀意境：（投影）寫了哪些景物？這些景物有何特點？————討論明確 景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。讀后有怎樣的感受？試著將其改寫成一段寫景散文。————使人讀后仿佛進入了一個與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。

誦讀欣賞《鄉(xiāng)愁》教案 篇1

　　誦讀欣賞《鄉(xiāng)愁》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。

　　重難點：對詩歌的理解

　　教學(xué)方法;誦讀法

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音

　　二、作者介紹：

　　余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

　　三、整體感知

　　（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

　　第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；

　　第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；

　　第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。

　　同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。

　　閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟龋�不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

　　2、詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。