四年級語文教學設計 篇1

　　【教學內容】

　　人教版四年級語文第六組略讀延伸課《卡羅納》

　　【目標依據】

　　第二學段最接近目標表述：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

　　3、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　【學習目標】

　　1、讀懂課文內容，緊扣語言、動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關愛，領悟表達的豐富性、準確性，學習作者從平凡的人、平凡的事中發現樸素的關愛。

　　2、有感情地朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，抓住細節描寫有感情地復述課文，并掌握復述課文的方法。

　　3、學會關愛，培養關愛他人，幫助他人的情感意識，美化自己善良的心靈。

　　【學習重、難點】

　　學習作者從平凡的人、平凡的事中發現樸素的關愛。并能抓住細節描寫有感情地復述課文，掌握復述課文的方法。

　　【知識鏈接】

　　《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。作者在序言中說：“這部書是特地獻給九歲到十三歲的小學生的。”書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和同學深厚而真摯的愛。

　　【教學過程預設】

　　課前談話：略

　　一、經典誦讀

　　上節課我們跟隨韓老師從平凡的“搭石”中發現了不平凡的美，一只只平凡的小紙船又能承載些什么呢？進入本節課的經典誦讀。（大屏幕出示：紙船——寄母親）

四年級語文優秀教學設計 篇1

　　一、解題導入

　　教師板書課題《三顧茅廬》，生齊讀。

　　師：誰能解釋“三顧茅廬”是什么意思？能舉手說的同學提出表揚，說錯的同學也表揚，表揚的是他的勇氣，那不說的沒表揚。{此處用激勵語言希望學生在課上積極踴躍發言}

　　生1：三次去一個地方拜訪，在現實生活中，就是誠心誠意邀請。

　　生2：三次拜訪茅房。{同學們有笑聲}

　　師：你說的茅房，應該說是茅草的房子，這里不能省略，要不然大家都該理解偏了。那么是誰三次拜訪茅草房子呢？誰能用一句完整的話說一說。{啟發學生把話說完整，為高年級的說話、寫話銜接奠定基礎}

　　生3：劉備三次去拜訪住在茅草屋里的諸葛亮。{評價是表揚話說得非常完整}

　　師：板書劉備、諸葛亮。問：“諸”什么旁，右邊呢？“葛”什么頭？指出“諸葛”是復姓。誰能說說你知道的復姓還有哪些？{課堂知識延展，為培養學生在銜接年段打下能夠獨立學習的能力}

　　師：看到題目后，你有什么問題？

　　生4：劉備為什么要拜訪諸葛亮？

　　生5：為什么要三次拜訪，一次不行嗎？{師評價問題問的有深度，你是一個愛思考的孩子}

　　師：大聲自讀課文，要求把字音讀正確，不認識的字可以查生字表。

　　二、讀課文釋詞語。

　　師：愿意讀書的請舉手。檢查讀書情況。{師用激勵語言強調喜歡舉手樂于發言的人，是勇敢自信的人，將來才能做事成功，時刻要相信自己}{此處這樣說可以給學生樹立自信的信心，

　　語文課堂不僅是學習語文知識和技能的主陣地，也是培養學生良好品德的育人場所，既為學生中小學知識銜接埋下了獨立思考的伏筆，也啟發學生對待事情或問題，要積極想辦法解決問題的能力}

部編版四年級語文《母雞》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

　　2、了解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學重點：

　　了解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　教學難點：

　　抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學準備：

　　母雞的活動錄像、課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課，學習引言

　　（一）看錄像，聊母雞。

　　聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

　　生：談談對母雞的認識，了解母雞的生活習性。

　　（二）導入新課

　　今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？

　　（三）讀提示，抓要點：

　　1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。

　　（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？

　　（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？

　　2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）自由朗讀，了解大意。

　　閱讀要求：

　　學生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？

　　這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。

四年級《語文園地五》教學設計范文 篇1

　　教學內容：

　　人教版《語文》第三冊

　　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片

　　第一課時

　　一、導入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

　　二、我的發現

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

　　钅 鋼 銅 鐵 釘

　　衤 被 裙 褲 襖

　　疒 病 疼 痛 瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

　　3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

　　三、我會填

　　1、出示課件（不帶詞語）

四年級語文《麥哨》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、聽田園牧歌

　　1.板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

　　2.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

　　3.交流，讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

　　4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低)

　　5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

　　6.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　7.學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著?(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

四年級語文《語文園地二》教學設計 篇1

　　教學要求

　　1.引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　3.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學重點

　　1.對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2.豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　3.留心觀察周圍的`事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　4.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學過程

　　一、“日積月累”的教學

　　1.導入。

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2.老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3.學兒歌。

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音。

　　（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　　（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）重點講解正月是指一月。

　　4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　　（一）引入

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1.指名學生說一說。

　　（二）學習“胸有成竹”這個成語。

　　1.初讀成語，注意讀準字音。