四年級科學上冊第三單元《聲音》單元復習提綱 篇1

　　1、用同樣的力敲大小不同的兩個音叉，聽到的聲音是音量不同還是音高不同？

　　答：音高不同。

　　2、用同樣的力敲大小不同的兩個音叉，哪個音叉發出的音高？

　　答：大的音叉音低，小的音叉音高。

　　二胡有兩根弦，空弦拉的時候音有高有低，這是什么原因造成的？

　　答：弦的粗細。

　　3、振動物體有長有短，長的與短的比較，哪個聲音高？答：短的。

　　4、振動物體有粗有細，粗的與細的比較，哪個聲音高？答：細的。

　　5、振動物體有大有小，大的與小的比較，哪個聲音高？答：小的。

　　6、振動速度有快有慢，快的與慢的比較，哪個聲音高？答：快的。

　　7、在聲音強弱、聲音大小，聲音輕重中，哪些是指音高？哪些是指音量？

　　答：聲音強弱、聲音大小，聲音輕重都是指音量。

　　概念：

　　1、音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。小的音叉發出的聲音高，大的音叉發出的聲音低。

　　2、一個物體在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音是由物體振動產生的。

　　3、聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。

　　4、聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量，物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低，音高的位置是赫茲。

　　5、聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另個一個地方的。

四年級科學上冊《交通工具》導學案 篇1

　　一、教學內容分析：

　　《交通工具》是河北版小學《科學》四年級上冊中交通運輸單元中的第一課，本課是在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導學生進一步了解人類發明創造的特殊運動方式－－交通運輸。本課以學生熟悉的交通工具為研究對象，幫助學生通過資料分析認識各種交通工具，引導學生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優點和不足，通過活動激發學生了解、關注交通運輸的興趣，培養學生按照一定標準分類及搜集資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力。

　　二、教學對象分析：

　　四年級的學生已學習《科學》課程一年多了，而且在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，已經掌握了一定的查找資料、分析資料的方法，有了一定的分析能力，前面也學習了動物的分類，對事物進行分類有了一定的基礎。同時，學生在日常生活中經常接觸、了解到各種交通工具，而且對各種交通工具有較大的興趣。因此，學生對學習本課內容有了一定的知識基礎。因此，我要求學生在課前收集各種交通工具的圖片，查找旅行目的地的有關資料如地理位置、距離、交通工具、價格、所需時間等。

　　三、教學目標分析：

　　根據新課標要求、教材及學生的特點，我制定了本課的教學目標和重點難點。

　　目標：

　　夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

　　自定標準，為多種交通工具分類。

　　能說出幾種常見交通工具的優缺點。

　　能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

四年級科學上冊第四單元《我們的身體》復習提綱 篇1

　　1、從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分組成。身體能夠做很多工作，而且工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

　　2、我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。

　　3、經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節更加靈活。

　　4、我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數也會增加。

　　5、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，呼出和吸入氣體的數量也平時多。

　　6、人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

　　7、伴隨著身體運動量的增加，人需要更锪氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

　　8、人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃里，在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

　　9、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）

　　10、老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。

　　11、經常運動，心臟會變得強壯。肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

　　12、 如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養，為骨骼、肌肉的生長提供養料。

四年級科學上冊第二單元《溶解》復習提綱 篇1

　　1、溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。

　　2、做過濾實驗時，要注意“兩低”。兩低：液面低于濾紙，濾紙低于漏斗口。漏斗下端的管口靠緊燒杯的內壁。

　　3、高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色、透明的溶液，它常被用來消毒和防腐。

　　4、食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發液、肥皂、醋、酒精、小蘇打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。

　　5、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。

　　6、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體，水聽動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的。

　　7、切碎（弄得小些）、加溫、攪拌等方法可以加快物質在水中的溶解。

　　8、一杯水（100毫升）大約能溶解 36克食鹽。

　　9、溶解在水中的食鹽能用蒸發的方法把食鹽和水分離出來。

　　10、酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三個部分，外焰的溫度最高，內焰其次，焰心的溫度最低。

　　11、點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅時需再重蓋一次，以避免以后使用時燈帽打不開，絕對禁止用嘴吹滅火！

　　12、酒精是容易揮發和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。

2023年四年級科學上冊復習資料 篇1

　　一、冷與熱、溫度計

　　1、  人們可以通過 手 等器官來感覺物體的 冷熱 。這些感覺 不可靠 。

　　2、  人們用 溫度 來表示物體的 冷熱程度 ，要準確知道溫度需要用 溫度計 來測量。

　　3、  溫度的常用單位是 攝氏度 ，記作 ℃ ，常用的溫度計有 體溫計 和 氣溫計 等。

　　4、  溫度計測水溫時要注意：① 手拿溫度計的上端 ；② 將溫度計下端浸入液體中，不能碰到容器底和壁；③讀數時視線與溫度計液面持平；④在液柱不再上升或下降時讀數；⑤讀數時不能夠離開被測液體。

　　5、  溫度計所能夠測試的溫度范圍，稱為溫度計的 量程 。

　　6、  同一時間不同地方的 氣溫不同 ，同一地點不同的時間 氣溫先由低到高，再由高到低 。

　　7、  在氣象站，通常把氣溫計放在 百葉箱 里，可免受太陽的直射，避免江水、強風影響。

　　8、  大多數人的正常體溫在 37℃ 左右，體溫計在用之前甩一下，是因為 體溫計下端有細管，水銀熱脹后顯示的是上一次測量的溫度。

　　9、  不用接觸人體， 紅外測溫器 就能夠測出體溫； 數字顯示體溫計 可直接顯示溫度值。

　　10、一些物體的溫度，太陽表面溫度：約6000℃ ； 地核溫度： 約5000℃ ；鋼水的溫度： 約1500-1800℃ ；木柴溫度: 約250℃ ；南極平均氣溫：約零下25℃ ；月球背面溫度： 約零下180℃ 。

　　二、熱往哪里傳

　　1、  熱可以從 溫度高的物體 傳向 溫度低的物體，也可以從 溫度較高的地方 傳向溫度較低的地方 。

【教學目標】            第五課時
科學概念：
聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
過程與方法：
借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
情感、態度、價值觀：
意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。
【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的
【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗
【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）
【教學過程】
一、引入
前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1.第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由于音叉的振動而產生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？
分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。
小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去
2.小游戲：平時我們經常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置，分別介紹。
分組活動： “土電話”的研究
要求：
1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。