《數學樂園》說課稿 篇1

　　一,教材分析

　　義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊中實踐活動——"數學樂園"是根據學生的年齡特點,聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境,其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料,如"起立游戲","走迷宮"等.學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程,感受自己身邊的數學知識,體會學數學,用數學的樂趣.

　　二,學生分析

　　學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力.但由于日常教學中,班上的人數較多,活動空間有限,組織起來也較困難.如何創造性地使用教材,以便全班同學都能在有限的時間和空間內,主動,有序,愉快地參與到各個活動中來,是本節課急需解決的一個問題.

　　三,設計理念

　　未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力,也需要學生具有應用知識的能力,而知識也只有在能夠應用時才具有生命力,才是活的知識.為此,我在現有教材內容的基礎上,根據班上的實際情況,設計了幾個貼近學生生活的實踐活動.

　　四,教學目標

　　1.進一步掌握10以內數的順序,組成及計算,區分它們的基數,序數含義.

　　2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養有條理地進行思考的能力.

　　3.經歷數學知識的應用過程,感受自己身邊的數學知識,體會學數學,用數學的樂趣.

　　五,教學流程

　　(一)導入:

　　小朋友們,今天這一堂課老師帶領你們到一個地方做游戲,學知識,你們愿意嗎

　　(二)游戲:

　　1, "走數學迷宮"

　　活動形式,方法:每兩人一張迷宮卡片,同桌互相找.

　　課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。下面是小編為大家收集的關于《數學就在我身邊》說課稿，希望大家喜歡!

　　《數學就在我身邊》說課稿

　　教學目的：

　　1、綜合運用所學知識解決地鐵中的數學問題。

　　2、培養學生收集信息、處理信息和利用信息的能力。

　　3、讓學生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數學的價值，激發學生對數學的興趣。

　　課前準備：

　　1、以小組為單位對南京地鐵作調查，收集有關信息。

　　2、學生準備計算器，教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　師：我們班大部分同學都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受?

　　生：舒適、快捷。

　　生：爽!

　　生：坐得時間短，還不過癮。

　　師：課前同學們都分小組收集了南京地鐵的有關信息，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息。

　　各小組代表匯報，并在實物投影儀上顯示。

　　師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看。

　　(多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關的文字數據)

　　配音：南京地鐵1號線一期工程于2019年9月1日正式開通，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站, 15個區間。地鐵票價按照這樣的標準來定價：1—7個區間內票價2元;8—11個區間票價3元;12—15個區間票價4元。

　　師：通過介紹，你又知道了哪些有關地鐵的數學信息，在四人小組內交流一下。

一、說教材：
“時間與數學（二）”是三年級上冊第七單元年、月、日的最后一個內容，是根據學生已有的知識經驗，聯系學生的生活實際設計的一系列數學活動情境。它是開了從數學的角度來尋找、發現、思索和解決生活中的時間問題的課。教材中具有現實性和趣味性的活動材料，讓學生充分感受時間與數學的密切關系，并能運用數學的方法統籌安排時間，使學生感受到生活中處處有數學，能夠用數學的觀點看時間，使數學生活化，同時提供了素材以及進行探究研究的機會。本節課我通過一系列的活動設計將教學過程分成了四個環節：第一：認識身份證環節，是鞏固時間單元的基本知識與技能；第二：統籌安排時間環節，是為了讓學生經歷用統籌的數學思想解決實際問題的全過程，并從中體會到用數學思維解決問題的科學性；第三，滴水實驗的活動，是本課的一個升華，主要是通過做實驗及對實驗結論的思考，培養學生科學的思維品質，樹立保護水資源，節約能源等意識。第四，小結：讓學生自己給本課取一個課題，其實就是讓學生學會自己小結本節所學的知識，起到再次鞏固的作用。
二、說學情：
我們學校的學生由于家庭環境都比較好，學生從小生活在父母素質相對比較高的家庭，學生的課外知識相當豐富，生活經驗比較豐富，思維也很活躍。并且他們通過對新教材兩年多的學習，及平時的訓練比較到位，所以合作學習開展效果比較好，學生有一定的合作意識。這些都為學生學習這一課打下了很好的基礎。另外，學生學習了年、月、日之后，對有關年、月、日的知識已經有了比較充分的認知和體驗。有了這些基礎之后，讓學生根據老師提供的身份證計算年齡和通過獨立或能過小組合作交流完成課上設計的“幫助萬老師解決難題”這些活動也就應該沒有太大的問題。由于本節課需要交流，運用語言交際的機會比較多，而三（3）班的孩子仍存在表達能力比較弱、不敢說等問題。這就需要我在課堂的活動學習交流過程中，多幫助學生形成較好的口語表達能力及能思會說的能力。這也是我這節課教學中所要重點關注的問題之一。

教材分析
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
學生分析
學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。
設計理念
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。
教學目標
1.進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3.經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學流程
一、創設情境，導入實踐活動課。
1.課件展示——“數學樂園”全景圖。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？
2.師板書課題：數學樂園

一,教材分析
義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊中實踐活動——"數學樂園"是根據學生的年齡特點,聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境,其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料,如"起立游戲","走迷宮"等.學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程,感受自己身邊的數學知識,體會學數學,用數學的樂趣.
二,學生分析
學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力.但由于日常教學中,班上的人數較多,活動空間有限,組織起來也較困難.如何創造性地使用教材,以便全班同學都能在有限的時間和空間內,主動,有序,愉快地參與到各個活動中來,是本節課急需解決的一個問題.
三,設計理念
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力,也需要學生具有應用知識的能力,而知識也只有在能夠應用時才具有生命力,才是活的知識.為此,我在現有教材內容的基礎上,根據班上的實際情況,設計了幾個貼近學生生活的實踐活動.
四,教學目標
1.進一步掌握10以內數的順序,組成及計算,區分它們的基數,序數含義.
2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養有條理地進行思考的能力.
3.經歷數學知識的應用過程,感受自己身邊的數學知識,體會學數學,用數學的樂趣.
五,教學流程
(一)導入:
小朋友們,今天這一堂課老師帶領你們到一個地方做游戲,學知識,你們愿意嗎
(二)游戲:
1, "走數學迷宮"
活動形式,方法:每兩人一張迷宮卡片,同桌互相找.
每大組指名若干人上來演示(利用課件),對了則全組通過進入樂園.
2, 對口令:

《用數學》——求一個數比另一個數少幾    說課稿三亞市崖城鎮南山小學  陳芳                                         獲市級二等獎一、說教材1、教學內容義務教育課程標準實驗科書數學（人教版）一年級下冊“ 兩位數減一位數和整十數”教學內容及相應的練習。2、教材簡析“求一個數比另一個數少幾”是《數學課程標準》中“數與代數”領域內容的一部分，它在兩位數減一位數和整十數的教學中孕伏，這節課既是對兩位數減一位數的綜合運用，同時又是學習應用題必不可少的知識基礎，因而是本單元的重點及核心內容，本節課的數學對于學生以后的學習，有著舉足輕重的作用。教材的編排內容，注重用學生熟悉的、有興趣的活動和事例設計情境，促使學生“走入情境”去發現問題、提出問題、探索解決問題方法，這是數學課程教材改革的一個變化，學生在獲取知識的同時，滋生應用數學的意識。3、教學目標根據教材的內容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識建構形式及學情發展出發，我確定了以下教學目標。⑴知識技能目標：學生初步理解并掌握“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的計算方法；并能正確計算“求一個數比另一個數少幾”的數學問題。⑵能力目標：學生在經歷學具操作與討論的過程中，獲得解決“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。⑶情感目標：通過豐富的學習活動，使學生體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。⑷教學重、難點依據數學內容的地位和作用，本課設計的“發現問題、提出問題、解決問題、拓展問題”等教學環節都是使學生能正確解決“求一個數比另一個數少幾”的數學問題，所以這是教學的重點。教材創設了“作業評比紅花活動”這一情境入手，知識與生活緊密聯系，而又根據學生的年齡特征、認知水平，因此我認為培養學生的應用意識及解決實際問題的能力是教學難點。⑸教學準備為了更好地突出重點，化解難點，我準備了直觀、形象、生動的多媒體課件及學生游戲用的學具、小紅花貼紙等。