在活動(dòng)中做數(shù)學(xué) 篇1

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知惟一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。——奧蘇伯爾 

　　在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，我們?cè)谛�學(xué)一年級(jí)4個(gè)班中對(duì)學(xué)生做了“認(rèn)識(shí)人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的比例為96.5％，兌換人民幣的正確率為83％，參加過10元以下購物付款的比例則為64％，可見學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)和技能。

　　根據(jù)這種情況，我們將本課設(shè)計(jì)成“招考營業(yè)員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行了本課教學(xué)——

　　一、準(zhǔn)備階段：

　　1. 收集“商品”：讓學(xué)生自帶一些玩具、學(xué)習(xí)用品或生活用品，并制作出價(jià)格標(biāo)簽掛在商品上。

　　2. 布置“商店”：將課桌布置為柜臺(tái)，按玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品分別放好。

　　3. 提供給每人若干人民幣。

　　二、實(shí)施階段：

　　（一）爭(zhēng)當(dāng)小小營業(yè)員。

　　1. 多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　2. 多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換1元的人民幣？

　　生1：2個(gè)5角換1元。

　　生2：10個(gè)1角換1元。

　　生3：5個(gè)2角換1元。

　　生4：1張5角、1張1角、2張2角換1元。

　　生5：4張2角、2張1角換1元……

　　3. 多媒體顯示面值為1元、2元、5元人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換10元的人民幣？

　　（可采取小組活動(dòng)，每人填寫出1份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對(duì)錯(cuò)。）

數(shù)學(xué)教案－ 函數(shù) 篇1

　　課題函數(shù)（二）

　　一、教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解自變量的取值范圍和函數(shù)值的意義。

　　2.使學(xué)生理解求自變量的取值范圍的兩個(gè)依據(jù)。

　　3.使學(xué)生掌握關(guān)于解析式為只含有一個(gè)自變量的簡(jiǎn)單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并會(huì)求其函數(shù)值。

　　4.通過求函數(shù)中自變量的取值范圍使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)概念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：函數(shù)自變量取值的求法。

　　難點(diǎn)：函靈敏處變量取值的確定。

　　三、教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)提問

　　1.函數(shù)的定義是什么？函數(shù)概念包含哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2.什么叫分式？當(dāng)x取什么數(shù)時(shí)，分式x+2/2x+3有意義？

　　（答：分母里含有字母的有理式叫分式，分母≠0，即x≠3/2。）

　　3.什么叫二次根式？使二次根式成立的條件是什么？

　　（答：根指數(shù)是2的根式叫二次根式，使二次根式成立的條件是被開方數(shù)≥0。）

　　4.舉出一個(gè)函數(shù)的實(shí)例，并指出式中的變量與常量、自變量與函數(shù)。

　　新課

　　1.結(jié)合同學(xué)舉出的實(shí)例說明解析法的意義：用教學(xué)式子表示函數(shù)方法叫解析法。并指出，函數(shù)表示法除了解析法外，還有圖象法和列表法。

　　2.結(jié)合同學(xué)舉出的實(shí)例，說明函數(shù)的自變量取值范圍有時(shí)要受到限制這就可以引出自變量取值范圍的意義，并說明求自變量的取值范圍的兩個(gè)依據(jù)是：

　　（1）自變量取值范圍是使函數(shù)解析式（即是函數(shù)表達(dá)式）有意義。

　　（2）自變量取值范圍要使實(shí)際問題有意義。

　　3.講解P93中例2。并指出例2四個(gè)小題代表三類題型：（1），（2）題給出的是只含有一個(gè)自變量的整式；（3）題給出的是只含有一個(gè)自變量的分式；（4）題給出的是只含有一個(gè)自變量的二次根式。

第十冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第116頁例5及其相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十五的第5～10題.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分的方法和帶分?jǐn)?shù)通分的方法.

　　教具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備口算卡片.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù).（教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答.）

　　3和4 2和6 4和6 2、3和4 3、6和12

　　4和8 3和5 6和7 2、4和6 3、5和10

　　2.把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分.（教師出示題目，學(xué)生在練習(xí)本上做.）

　　和 和 和

　　二、新課

　　1.教學(xué)例5.

　　教師：“我們已經(jīng)學(xué)過兩個(gè)分?jǐn)?shù)的通分，今天我們學(xué)習(xí)三個(gè)分?jǐn)?shù)的通分.”出示教科書第128頁例5：

　　把、和通分.

　　“在把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分時(shí)，需要先找出它們的公分母.三個(gè)分?jǐn)?shù)的通分也要先找出它們的公分母.怎樣找它們的公分母呢？”指名學(xué)生回答.（要用3、4、8的最小公倍數(shù)24做公分母.）

　　“有了公分母，就可以根據(jù)不同情況，把每個(gè)分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)公分母做分母的分?jǐn)?shù).”

　　讓學(xué)生在書上完成這道題的通分.請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上做.最后集體訂正.

　　2.鞏固練習(xí).

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書第116頁下面“做一做”的最后一組題.教師巡視，幫助有困難的學(xué)生.最后集體訂正.

　　3.教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的通分.

　　教師出示題目：把3和2通分.

　　教師：“把帶分?jǐn)?shù)通分時(shí)，每個(gè)帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分都不動(dòng)，只把分?jǐn)?shù)部分進(jìn)行通分就可以了.”讓學(xué)生在練習(xí)本上完成這道題的通分.

　　三、課堂練習(xí)

　　1.做練習(xí)二十五的第6題.

數(shù)學(xué)教案－商一位數(shù) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握運(yùn)用“五入”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商.并能正確計(jì)算.

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉調(diào)商的方法.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“五入”為整十?dāng)?shù)來試商.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商比較簡(jiǎn)便.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片.

　　教學(xué)步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.口算下列各題的商是幾？

　　此題的復(fù)習(xí)是為用“五入”法試商做準(zhǔn)備.

　　2.在下面的括號(hào)里最大能填幾？

　　60×（ ）＜ 262 80×（ ）＜453

　　此題的練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生試商的準(zhǔn)確性.

　　3.在下面的○填上“＞”或“＜”.

　　47×5○250 69×3○200

　　此題的練習(xí)目的是為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)商的是否合適迅速地作出判斷.

　　4.說出下面各題除數(shù)可以看做幾十來試商？

　　啟發(fā)小結(jié)：除數(shù)的個(gè)位有什么特點(diǎn)？用什么方法試商比較簡(jiǎn)便？

　　根據(jù)回答老師小結(jié)：除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的一般把個(gè)位上的數(shù)舍去看做整十來試商比較簡(jiǎn)便.這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”.（板書課題）

　　（二）探究新知

　　1.教學(xué)例5：

　　一種農(nóng)具，每件的價(jià)錢是29元.90元可以買幾件，還剩幾元？

　　（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式.

　　90÷29＝ （板書）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生把90÷29與準(zhǔn)備題4中的各題比較.

　　提問：29個(gè)位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應(yīng)該把29看做幾十來試商？

數(shù)學(xué)教案－乘法各部分間的關(guān)系 篇1

　　一-[第2課時(shí)]

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：乘除法各部分間的關(guān)系

　　課    型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、  使學(xué)生掌握乘除法各部分間的關(guān)系，會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　2、  培養(yǎng)學(xué)生在比較和分析中進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括的能力。

　　3、  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生感受到事物內(nèi)部是有聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、  掌握乘法各部分間的關(guān)系。

　　2、  會(huì)利用關(guān)系求未知數(shù)x.

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入：

　　1、  說出下面各題里x的值，并說明理由。

　　X+15=45            34+x=40

　　x-8=17              50-x=30

　　2、  寫出加法各部分間的關(guān)系式。

　　和=加數(shù)+加數(shù)        一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

　　師：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系和減法各部分間的關(guān)系，今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：乘法各部分間的關(guān)系。

　　板書課題：乘法各部分間的關(guān)系

　　二、新授：

　　（一）；乘法各部分間的關(guān)系：

　　1、推導(dǎo)：出示式題  30×6=180     20×40=800

　　問：哪位同學(xué)能夠說明一下這兩道乘法算式中各部分的名稱？誰能由每一道乘法算式分別改成兩道除法算式？

數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí) 篇1

　　目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9，知道9的形成及能手口一致點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)數(shù)量的物體。

　　內(nèi)容：認(rèn)識(shí)9

　　過程：（一）、手指游戲

　　我說1，我對(duì)1，一根手指就是1；我說2，我對(duì)2，1添上1就是2；

　　我說3，我對(duì)3，2添上1就是3； 我說4，我對(duì)4，3添上1就是4；

　　我說5，我對(duì)5，4添上1就是5； 我說6，我對(duì)6，5添上1就是6；

　　我說7，我對(duì)7，6添上1就是7； 我說8，我對(duì)8，7添上1就是8；

　　我說9，我對(duì)9，8添上1就是9。

　　（二）、認(rèn)識(shí)數(shù)字9

　　1、《拔蘿卜》拔出9，知道9在8的后面。

　　2、用橡皮泥制作9寶寶。

　　（三）、學(xué)習(xí)9的形成(視頻儀)

　　1、故事《排節(jié)目》認(rèn)識(shí)9的形成。

　　2、給9寶寶印畫。

　　小結(jié)：看一看誰印得好，老師給小朋友貼在墻上。

　　（四）、總結(jié)

　　今天我們學(xué)到了新本領(lǐng),回家表演給爸爸媽媽,好嗎?

　　l        教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題。

　　l        教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.        引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2.        學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.        培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.        引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。