《說勤奮》教案 篇1

　　課題：16、說勤奮 第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。） 重點與難點：理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。 課前準(zhǔn)備: 課件  收集古今中外勤奮成才的人的故事以勤奮相關(guān)的名言。 板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達成情況

　　一、復(fù)習(xí)回顧 1、聽寫生字詞。 2、上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一自然段，你懂得了什么？ 聽寫 自由回答。 二、精讀課文第二段 1、師述：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁，”作者是主要寫了哪兩個人勤學(xué)成材的故事 ？出示自學(xué)要求： （1）、認真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫了誰的勤學(xué)故事？ （2）、交流司馬光勤奮的事例。 生自讀課文，圍繞問題展開四人小組學(xué)習(xí)。 交流： (1)、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。 (2)、司馬光是個聰明過人又勤奮好學(xué)的人，從他小時侯砸缸救人，從他在別人玩的時候?qū)Ｐ淖x書可看出。 小時候，別人玩的時候他仍讀書。 長大后用“警枕”自勵自勉。 “警枕”也可以看出他對自己的要求非常嚴(yán)格。 理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。 有感情地朗讀司馬光的故事。 (3)、交流童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。 2、指導(dǎo)朗讀 (3)、有感情地朗讀司馬光的故事。 2、有感情地朗讀2、3自然段。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、指導(dǎo)精讀課文第三段 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問題讀課文。 2、引讀：只有一生勤奮，才能……，才能…… 1、自由讀第三段， 2、思考主要講了什么，這一段在文中起什么作用。 交流： 這一段主要講了作者對我們的要求和希望。 在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。 學(xué)生理解這一段在文中的作用。 四、小結(jié) 勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。 有感情地朗讀。 再讀全文           說明：1、重點突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）

《說勤奮》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字詞，準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。　　

　　重點難點：     懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們有沒有想過自己的理想？你的理想是什么？　

　　生談，師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書課題——說勤奮。　

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字行，讀通句子。

　　2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　3、課文講了個什么道理？

　　三、精讀課文

　　1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

《說勤奮》教案 篇1

　　今天我說課的題目是《說勤奮》,下面，我將從說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法，學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)測幾個方面與大家進行交流。

　　教材分析

　　《說勤奮》這篇課文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級語文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說理性較強。文章首先開門見山提出作者的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。然后通過古今兩個具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　全文共四個自然段，第一自然段通過設(shè)問的形式提出自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點。先具體寫司馬光小時候勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值。讓四年級的孩子初步領(lǐng)略了葉圣陶先生所說的 “說服他人為成功”的議論文的魅力。

　　在小學(xué)階段，說理的文章并不少見，常將說理融于寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過事情的描述讓學(xué)生明白一定的

　　道理，但本文行文結(jié)構(gòu)更接近于議論文，既是對以前說理文的一種深化，也為初中認識和學(xué)寫議論文做好了良好的鋪墊，在整個九年制義務(wù)教育知識的的梯度體現(xiàn)中有著不可取代的過渡作用，充分體現(xiàn)了編者的智慧。同時，這篇文章還具有很強的現(xiàn)實意義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生影響，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，促進了課本與生活的聯(lián)系。

《說勤奮》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字詞，準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。　　

　　重點難點：     懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們有沒有想過自己的理想？你的理想是什么？　

　　生談，師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書課題——說勤奮。　

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字行，讀通句子。

　　2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　3、課文講了個什么道理？

　　三、精讀課文

　　1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

說勤奮 教案 篇1

　　一、 說教材

　　本課是蘇教版小學(xué)語文第七冊第四單元第13課。《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求，我對這節(jié)課設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 檢查背誦情況，課文學(xué)完后能背誦全文。

　　2、 圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點，重點學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)，教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻。

　　3、 交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　二、 說教法、學(xué)法

　　1、 教法

　　本課是《說勤奮》的第二課時，學(xué)生已經(jīng)對課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開展緊緊圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的"鮮花"是什么，他是怎樣"用汗水澆灌出來的"?在教學(xué)第三自然段時，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，自主開展學(xué)習(xí)，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的"鮮花"是什么？和"他是怎樣用汗水澆灌出來的？"這樣兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟"勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。"

《說勤奮》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字詞，準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。　　

　　重點難點：     懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們有沒有想過自己的理想？你的理想是什么？　

　　生談，師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書課題——說勤奮。　

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字行，讀通句子。

　　2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　3、課文講了個什么道理？

　　三、精讀課文

　　1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）