《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課題

　　名稱

　　26、水

　　學(xué)科

　　語(yǔ)文

　　總課

　　時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　版本

　　名稱

　　江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文

　　年級(jí)

　　五

　　冊(cè)次

　　第十冊(cè)

　　單元章節(jié)名稱

　　第七單元第26課《水》

　　頁(yè)碼

　　第 138——141 頁(yè)

　　教學(xué)分析

　　教材分析

　　本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。

　　課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

　　教學(xué)時(shí)圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西” 展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住有關(guān)句段體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)反襯寫(xiě)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具

　　補(bǔ)充材料

　　課件

　　《餓水》《趕水》

《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

　　4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

　　1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/

　　師：看到這個(gè)字，想到什么？

　　2.作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書(shū)后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老師。

　　3.課文主要寫(xiě)了什么呢？你可以用課文里的一句話來(lái)概括嗎？

　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書(shū)：最珍貴

　　（師評(píng)：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說(shuō)的話。）

　　4.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

　　（師評(píng)：讀得正確——你比他讀得更有語(yǔ)感——相信你們學(xué)完了課文，會(huì)讀得更有體會(huì)。）

　　5.這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。

　　出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

　　6.作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴？

　　（生開(kāi)火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）

　　板書(shū)：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。

　　（一）這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。

《水 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、教材分析

　　（一）、教材基本情況：課文寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們挑水、愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者通過(guò)回憶孩提時(shí)洗澡的快樂(lè)，突出了水的無(wú)比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“ 舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。當(dāng)然，本著多元解讀的角度，母愛(ài)、苦樂(lè)交織的生活、樂(lè)觀生活態(tài)度也可以成為個(gè)人體會(huì)。

　　（二）、目標(biāo)設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文，此目標(biāo)應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，不論哪個(gè)年段，哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng)，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法，《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)。這既是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫(xiě)意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時(shí)，文章又是以“珍貴”為中心展開(kāi)描寫(xiě)的，洗澡的快樂(lè)，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然，三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點(diǎn)詞句，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)“品味”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生體會(huì)水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。

《水 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　水（此課獲一等獎(jiǎng)）

　　執(zhí)教：南京市石鼓路小學(xué)   倪鳴

　　一、導(dǎo)入

　　1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個(gè)猜謎游戲。請(qǐng)你看3個(gè)數(shù)字：669   400   110，猜猜和我們?nèi)祟惿�存所密不可分的什么有關(guān)？

　　（1）學(xué)生說(shuō)：和水有關(guān)

　　（2）真不錯(cuò)，請(qǐng)大家讀讀這段話:中國(guó)有669座城市，有400座缺水，110座嚴(yán)重缺水。

　　2.今天這節(jié)課我們就去一個(gè)缺水的地方。

　　二、新授

　　1.請(qǐng)大家讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)地方有什么了解

　　（1）課件學(xué)生自讀

　　（2）師生交流

　　生：作者的出生地是一個(gè)非常缺水的地方，因?yàn)樗麄兂运�要到很遠(yuǎn)。。。。。。

　　師：請(qǐng)大家結(jié)合自己平時(shí)用水的感受，再讀讀這句話好嗎？（出示第一段）

　　你有什么話想說(shuō)嗎？

　　生：那里的水太缺少了

　　2.對(duì)于這個(gè)地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺(jué)得“水”最寶貴。

　　（2）師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧。高年級(jí)的同學(xué)初讀的要求知道嗎？

　　（1）那里人覺(jué)得“水”最寶貴。

　　（2）師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧。高年級(jí)的同學(xué)初讀的要求知道嗎？

　　2.對(duì)于這個(gè)地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺(jué)得“水”最寶貴。

　　（2）師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧。高年級(jí)的同學(xué)初讀的要求知道嗎？

　　生：知道

　　生自由朗讀。

　　3.剛才讀課文的過(guò)程中有沒(méi)有難讀的地方？

　　（1）學(xué)生說(shuō)：第五小節(jié)

《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、教材分析

　　（一）、教材基本情況：課文寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們挑水、愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者通過(guò)回憶孩提時(shí)洗澡的快樂(lè)，突出了水的無(wú)比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“ 舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。當(dāng)然，本著多元解讀的角度，母愛(ài)、苦樂(lè)交織的生活、樂(lè)觀生活態(tài)度也可以成為個(gè)人體會(huì)。

　　（二）、目標(biāo)設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文，此目標(biāo)應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，不論哪個(gè)年段，哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng)，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法，《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)。這既是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫(xiě)意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時(shí)，文章又是以“珍貴”為中心展開(kāi)描寫(xiě)的，洗澡的快樂(lè)，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然，三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點(diǎn)詞句，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)“品味”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生體會(huì)水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。

《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　水（此課獲一等獎(jiǎng)）

　　執(zhí)教：南京市石鼓路小學(xué)   倪鳴

　　一、導(dǎo)入

　　1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個(gè)猜謎游戲。請(qǐng)你看3個(gè)數(shù)字：669   400   110，猜猜和我們?nèi)祟惿�存所密不可分的什么有關(guān)？

　　（1）學(xué)生說(shuō)：和水有關(guān)

　　（2）真不錯(cuò)，請(qǐng)大家讀讀這段話:中國(guó)有669座城市，有400座缺水，110座嚴(yán)重缺水。

　　2.今天這節(jié)課我們就去一個(gè)缺水的地方。

　　二、新授

　　1.請(qǐng)大家讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)地方有什么了解

　　（1）課件學(xué)生自讀

　　（2）師生交流

　　生：作者的出生地是一個(gè)非常缺水的地方，因?yàn)樗麄兂运�要到很遠(yuǎn)。。。。。。

　　師：請(qǐng)大家結(jié)合自己平時(shí)用水的感受，再讀讀這句話好嗎？（出示第一段）

　　你有什么話想說(shuō)嗎？

　　生：那里的水太缺少了

　　2.對(duì)于這個(gè)地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺(jué)得“水”最寶貴。

　　（2）師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧。高年級(jí)的同學(xué)初讀的要求知道嗎？

　　（1）那里人覺(jué)得“水”最寶貴。

　　（2）師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧。高年級(jí)的同學(xué)初讀的要求知道嗎？

　　2.對(duì)于這個(gè)地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺(jué)得“水”最寶貴。

　　（2）師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧。高年級(jí)的同學(xué)初讀的要求知道嗎？

　　生：知道

　　生自由朗讀。

　　3.剛才讀課文的過(guò)程中有沒(méi)有難讀的地方？

　　（1）學(xué)生說(shuō)：第五小節(jié)