小學(xué)音樂課程從三年級起就開始學(xué)習(xí)樂器豎笛了，如何快速有效的教會學(xué)生一首新的曲子，我嘗試了一些方法，下面就向大家介紹教學(xué)三年級豎笛曲《小星星》時我所采取的一些教學(xué)嘗試。
　　選擇一首通俗易懂、膾炙人口的小曲，能從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲望，躍躍欲試。我教的這一課豎笛曲《小星星》，它的旋律學(xué)生們再熟悉不過了，能很熟練的跟著音樂哼唱起來。于是我就先讓學(xué)生欣賞老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對這首曲子的豎笛演奏先有一個整體感性的認(rèn)識，接著我向?qū)W生出示了曲譜，提醒學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再跟著老師將譜子唱熟了。一切學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個音符的指法及吹奏要點(diǎn)，學(xué)生對這些音符進(jìn)行了逐一復(fù)習(xí)，然后我將這些音符用游戲的方式要求學(xué)生從少到多的連貫起來，讓孩子們找到連貫的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增加連貫音的數(shù)量，并變換不同的順序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟悉了各個音轉(zhuǎn)化時的指法，不枯燥，也不覺得復(fù)雜。這時我知道這幫孩子們已經(jīng)克服了畏難情緒了，他們自然而然的就跟上了教學(xué)的節(jié)奏。
　　在教學(xué)樂曲時，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來，讓學(xué)生分別演奏各音符的指法后再連起來演奏，就像之前的小游戲一樣，這樣很快就把樂曲一氣呵成，看得出學(xué)生們非常樂于接受如此簡單的吹奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一起跟著音樂嘗試著合成全曲，效果非常好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津有味的練個不停呢。
　　這堂課上，盡管有的同學(xué)吹奏得還并不十分完美，可是我覺得教師也不必要求一步登天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。

 
　　己經(jīng)上了兩個班的器樂課，豎笛作為本學(xué)期必修的一門樂器和可能進(jìn)行調(diào)研的一個方面應(yīng)該引起師生的共同重視，但從上的第一節(jié)課來看，很多學(xué)生還未引起足夠的重視，有些同學(xué)習(xí)慣很不好。如上課不帶豎笛，同學(xué)間相互借著吹，握笛姿勢比較隨便等。對于第一節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象我及時進(jìn)行了提醒并作了規(guī)定，并在第二節(jié)課上鄭重強(qiáng)調(diào)：1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。在第二節(jié)課上，我首先就訓(xùn)練常規(guī)，直到每個同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點(diǎn)時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展，在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復(fù)習(xí)舊的音階與指法，接下來給出設(shè)計的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應(yīng)該說總體的思路實施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進(jìn)，應(yīng)該說安排教學(xué)環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進(jìn)后的教案進(jìn)行實踐，取得了令人滿意的效果。把改進(jìn)的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，構(gòu)成了本課多重的難點(diǎn)，所以重點(diǎn)解決本課的難點(diǎn)成了教學(xué)的關(guān)鍵，而解決難點(diǎn)的同時，我還必須了解學(xué)生對原有學(xué)過的指法是否掌握熟練了，否則又會成為學(xué)習(xí)新曲的障礙，所以本課一開始，首先應(yīng)該請學(xué)生回憶沒有升號的1-6的音階，教師先示范演奏，學(xué)生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學(xué)生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關(guān)注學(xué)生吹奏情況，同時，請個別學(xué)生單獨(dú)站起來吹奏，請其他同學(xué)評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，當(dāng)這個工作做好了以后，教師可以出示一段練習(xí)曲，這個練習(xí)曲應(yīng)該是針對樂曲中的難點(diǎn)而編寫的，應(yīng)該具有綜合性，第一節(jié)課時，我是讓學(xué)生先找出練習(xí)曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲了，學(xué)生覺得很困難，后來我又仔細(xì)觀察練習(xí)曲，發(fā)現(xiàn)練習(xí)曲中也有難點(diǎn)，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點(diǎn)節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進(jìn)，我首先請學(xué)生觀察練習(xí)曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“#5”我說：“很好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的指法”，然后請學(xué)生翻開書看一看#5的指法表，有一個感性的認(rèn)識，然后我講解#5的指法并講解注意點(diǎn)并示范，接下來我并未直接讓學(xué)生吹練習(xí)曲，而是設(shè)計了一條過渡練習(xí)5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學(xué)生練習(xí)，接下來再讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲，在吹練習(xí)曲之前，我先讓學(xué)生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學(xué)生輕聲地哼唱旋律，接下來，老師示范演奏后，學(xué)生開始演奏，學(xué)生很快掌握了，我對他們加以表揚(yáng)，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生學(xué)得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應(yīng)注意：弱拍起及末音的時值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學(xué)生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動聽，再高一層次，還可以合奏和個人、小組競賽，促使學(xué)生吹奏興趣的提高。這節(jié)課給我最大的啟示：課前應(yīng)充分分析教材，關(guān)注學(xué)生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應(yīng)變多變的課堂，讓每天都精彩！