手繪線描圖像 篇1

　　教學理念：“造型••表現”是美術學習的基礎，教學中從教學內容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發展為本，重視學生學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

　　—-立體圖像的表達

　　知識目標 1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領會藝術的美。

　　2.感受并發現自然界中的美，激發學生用手繪線條表現自己的感受，培養創造性思維能力。

　　能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現實地傳達物象信息。

　　2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。

　　情感、德育目標 ① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。

　　② 培養學生相互合作、共同提高的意識。

　　教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現方式

　　難 點 發現、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規律和表現方法。

　　關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。

　　教學手段 多媒體

　　實驗準備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

　　教 學 過 程

　　教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖

　　一、 新課導入  

　　1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？

　　2. 請你學生尋找身邊的形體的物體。

　　小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）

　　小結：在我們生活中充滿著立體形象。

　　3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

　　教學理念：“造型??表現”是學習的基礎，教學中從教學內容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發展為本，重視學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

手繪線描圖像—-立體圖像的表達

知識目標

1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使初步懂得并領會藝術的美。

2.感受并發現自然界中的美，激發用手繪線條表現自己的感受，培養創造性思維能力。

能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現實地傳達物象。

2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。

情感、德育目標 ① 對進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義。

② 培養相互合作、共同提高的意識。

教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現方式

難 點 發現、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規律和表現方法。

關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。

教學手段 多媒體

實驗準備 cai及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

教 學 過 程

教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖

一、 新課導入

1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？

2. 請你尋找身邊的形體的物體。

小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）

小結：在我們生活中充滿著立體形象。

3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

4. 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？

5. 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形

教學理念：“造型••表現”是美術學習的基礎，教學中從教學內容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發展為本，重視學生學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

—-立體圖像的表達

知識目標 1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領會藝術的美。
2.感受并發現自然界中的美，激發學生用手繪線條表現自己的感受，培養創造性思維能力。
能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現實地傳達物象信息。
2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。
情感、德育目標 ① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。
② 培養學生相互合作、共同提高的意識。
教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現方式
難 點 發現、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規律和表現方法。
關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。
教學手段 多媒體
實驗準備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

教 學 過 程

教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖
一、 新課導入  
1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？
2. 請你學生尋找身邊的形體的物體。
小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）
小結：在我們生活中充滿著立體形象。
3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

4. 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？

手繪線條圖像的表達方法 篇1

　　莊子中學美術課教學課例

　　一、        教材內容:

　　美術  一年級  下冊  第三課:手繪線條圖像的表達方法(人教版)

　　二、        教材分析:

　　教學重點及解決方法:

　　教學重點:引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。

　　解決方法:通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力,并應用于繪畫中。

　　教學難點 及解決方法:

　　教學難點 :抓住事物的特征進行描繪。

　　解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。

　　三、        學生分析:

　　學生學習興趣濃厚,部分學生還做好了課前預習。但是,大多數學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力,應重點輔導。

　　四、        設計理念:

　　通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

　　五、        教學目標 :

　　德育滲透點:培養學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” (羅丹語)。

　　教學知識點:引導學生通過細致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現自己生活中的萬事萬物。

　　能力滲透點:鼓勵學生關注社會、關注生活,用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

　　六、        教具準備:

手繪線條圖像的表達 篇1

　　美術教案－手繪線條圖像的表達

　　l        目的：

　　1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

　　2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。

　　l        重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達

　　l        教學過程:

　　1、手繪線條圖像的意義：

　　廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。

　　2、手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

　　手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

　　3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

　　4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）

　　5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）

莊子中學美術課教學課例
    一、        教材內容:
    美術  一年級  下冊  第三課:手繪線條圖像的表達方法(人教版)
    二、        教材分析:
    教學重點及解決方法:
    教學重點:引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。
    解決方法:通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力,并應用于繪畫中。
    教學難點 及解決方法:
    教學難點 :抓住事物的特征進行描繪。
    解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。
    三、        學生分析:
    學生學習興趣濃厚,部分學生還做好了課前預習。但是,大多數學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力,應重點輔導。
    四、        設計理念:
    通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。
    五、        教學目標 :
    德育滲透點:培養學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” (羅丹語)。
    教學知識點:引導學生通過細致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現自己生活中的萬事萬物。