《時鐘滴答》教案分析 篇1

　　教學內容

　　1.聽：《在鐘表店里》，模仿鐘表的走動

　　2.為歌曲《鐘》做二聲部伴奏               

　　3.拓展；鐘表的發展史

　　教學目標

　　1.通過欣賞管弦樂《在鐘表店里》，了解樂曲的旋律變化，并結合鐘表走動、人們勞動、休息等情景，初步感受樂曲的曲式結構特點。

　　2.做出不同的表現鐘表造型的動作，并隨著音樂合作表演鐘表的走動

　　3.能用清晰和富有彈性的聲音演唱《鐘》，初步賞試二聲部合作練習，用鐘聲為歌曲配上簡單的伴奏。

　　教學重點

　　隨著音樂合作表演鐘表的走動

　　教學難點

　　學會用簡單的節奏為歌曲伴奏，做到聲部均衡統一

　　教學過程

　　一、猜謎導入：小朋友們，老師這有一則謎語，一起猜猜看

　　一匹馬兒三條腿，

　　日夜奔跑不怕累，

　　馬蹄噠噠提醒你，

　　時間一定要珍惜。

　　打一生活物品  謎底（鐘）

　　二、初聽樂曲

　　小朋友真聰明。今天老師就給你們帶來一首關于鐘表的音樂，一起來聽聽。

　　播放音樂《在鐘表店里》，要求思考：聽到這個音樂，你好像來到了哪里？看到了什么？聽到了什么？

　　那我們就一起到鐘表店里去參觀一下吧。

　　三、參觀鐘表店（播放視頻）

　　1.鐘表店里的鐘表可真多呀

　　這是什么鐘？你能學學它的動作嗎？

　　讓我們一起來學學吧。

　　2.仔細觀察觀察，擺鐘是怎樣擺的？

　　3.誰能用動作來表現鐘的走動。同學們可以互相討論一下，你們也可以兩人合作表演鐘表走動嗎？還能想出什么樣的組合呢？

轉動的時鐘； 篇1

　　【適用教材】重慶大學出版社

　　【適用年級】六年級

　　【適用單元】小學信息技術第四版第四冊第七課

　　一、教學目標

　　知識與技能：學生在自己喜歡的情境中，掌握flash中旋轉圖形的方法。學會在flash5中建立和取消群組，學會調整圖形的中心點。

　　過程與方法：學生在教師、網絡課件、教材的幫助下，感受轉動的時鐘的制作過程，初步學會分析、解決問題的方法。任務驅動與教師講解相互滲透。

　　情感、態度、價值觀：讓學生在“提出問題──解決問題──展示自我”的過程感受成功，體驗快樂。培養學生對信息的獲取和處理能力，同時培養學生的時間觀念。

　　教學重點：flash中旋轉、建立和取消群組的方法。

　　教學難點：flash中建立和取消群組以及調整圖形的中心點的方法。

　　二、教材分析

　　本課是小學信息技術第四版第四冊第七課的內容，本課是學生在初步掌握了flash的基本操作之后，對群組與旋轉的方法的初次接觸，也是為以后組件教學以及flash動畫制作的提高打下基礎。

　　三、教學策略分析

　　1.學習方法分析

　　本課學習對象為小學六年級學生，通過前面的教學學生已經掌握了flash的基本操作技能，同時小學六年級學生已經有一定的信息素養，以及收集信息和處理信息的能力，所以本課采用以網絡課件為輔導的自主探究與小組合作為主的學習方式，讓學生在“創設情境、提出任務──探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。

　　2.教學理念分析

第三單元 時鐘滴答      

第一課時

教學內容
唱  《時鐘滴答》
聽  《在鐘表店里》
拓展   鐘表的發展史

教學目標
1、 學生能夠用清晰、富有彈性的聲音演唱歌曲《鐘》，并試著用鐘聲為歌曲配上簡單的伴奏，初步嘗試二部合作練習，做到和諧統一。
 2、 通過欣賞管弦樂《在鐘表店里》，初步培養學生感受樂曲的結構特點。并能跟著音樂做出不同的表現鐘表造型的動作，也可進行走動。
    3、 通過拓展練習開闊學生的文化視野，使學生對時鐘里所蘊涵的人文知識產生探索的興趣。
教材分析
本課的兩首音樂作品都是以“鐘”為題材。管弦樂《在鐘表店里》是一首描繪性的標題音樂作品，生動地表現了各種鐘表的滴答聲和鐘表工人愉快勞動的情景。歌曲《鐘》采用擬人化的手法，描繪了鐘的功能，富有兒童情趣。兩首樂曲均具有生動活潑的特點，極富表現性。而拓展練習通過形式各異的時鐘蘊涵了豐富的人文知識，讓學生了解了時鐘的發展史，拓展了學生的文化視野。

教學重點
隨著音樂合作表演鐘表的走動。

教學難點
學會用簡單的節奏為歌曲伴奏，做到二部合作練習的和諧統一。

教學準備
    錄音機、磁帶、投影儀、投影片等。

教學過程

一、 猜謎導入。
教師：同學們，老師這里有兩則謎語，我們一起來猜猜看！（投影謎面）

二、 欣賞創造。
1、初聽音樂
師：同學們猜得真準！今天老師就給大家帶來一首關于鐘的音樂作品。下面讓我們一起來欣賞一下。

第二課時  在時鐘發明之前教學目的：1、了解人類社會在沒有發明時鐘之前計量時間的方法。2、思考和理解太陽鐘計時的原理。3、制作一個“太陽鐘”，并發現太陽鐘的弊端。教學重點：知道太陽鐘計時的計量方法。教學難點：設計、制作一個“太陽鐘”，教學準備：收集古人十二時辰劃分的資料，以及關于用太陽光的影子計時的日晷的資料。    自制日晷模型；立竿。教學過程：    一、引入     師：現代人用哪些計時方法？古人沒有現代人用的鐘表，他們是用什么來計量時間的呢？    二、探究過程    1、用太陽來計時。    （1）知道最早使用時間單位“天”是怎樣來的嗎？      古代人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成人類最早使用的時間單位——天。（2）閱讀教材上的資料。p24（3）我們經常在書本里看到這樣的詞語“午時三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什么？（4）古人把一天分為幾個小時？是怎樣劃分的？（5）出示簡單的晝面圖，解說晷面上十二時辰的劃分方法。2、用光陰計時。（1）古人是怎樣知道現在是“午時”或者其他時間的呢？（有一句成語“一寸光陰一寸金”，從這你知道古人是用什么方法嗎？）（2）出示晷面模型，再根據學生的回答在中間插上一根針——這就是古人計時的日晷。誰能說說日晷是怎樣計時的？（3）我們自己現在能做一個太陽鐘了嗎？（4）小組討論怎樣制作太陽鐘來計時，怎樣使制作的太陽鐘計時更準確。3、討論與思考。（1）為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？（2）太陽鐘在實際使用中會有哪些問題？三、課后拓展：    在使用太陽鐘遇到陰天或晚上會怎樣？一、  小結：二、  板書設計：教學后記：

【適用教材】重慶大學出版社

【適用年級】六年級

【適用單元】小學信息技術第四版第四冊第七課

一、教學目標

知識與技能：學生在自己喜歡的情境中，掌握flash中旋轉圖形的方法。學會在flash5中建立和取消群組，學會調整圖形的中心點。

過程與方法：學生在教師、網絡課件、教材的幫助下，感受轉動的時鐘的制作過程，初步學會分析、解決問題的方法。任務驅動與教師講解相互滲透。

情感、態度、價值觀：讓學生在“提出問題──解決問題──展示自我”的過程感受成功，體驗快樂。培養學生對信息的獲取和處理能力，同時培養學生的時間觀念。

教學重點：flash中旋轉、建立和取消群組的方法。

教學難點：flash中建立和取消群組以及調整圖形的中心點的方法。

二、教材分析

本課是小學信息技術第四版第四冊第七課的內容，本課是學生在初步掌握了flash的基本操作之后，對群組與旋轉的方法的初次接觸，也是為以后組件教學以及flash動畫制作的提高打下基礎。

三、教學策略分析

1.學習方法分析

本課學習對象為小學六年級學生，通過前面的教學學生已經掌握了flash的基本操作技能，同時小學六年級學生已經有一定的信息素養，以及收集信息和處理信息的能力，所以本課采用以網絡課件為輔導的自主探究與小組合作為主的學習方式，讓學生在“創設情境、提出任務──探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。

2.教學理念分析

信息技術教學大綱指出信息技術課應培養學生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念和建構主義學習理論本課使用網絡課件讓學生主動嘗試探索知識，讓學生在“創設情境、提出任務──探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。同時信息技術課程并不孤立，在教學中應體現信息技術與學科的整合。

教學內容
1.聽：《在鐘表店里》，模仿鐘表的走動
2.為歌曲《鐘》做二聲部伴奏               
3.拓展；鐘表的發展史
教學目標
1.通過欣賞管弦樂《在鐘表店里》，了解樂曲的旋律變化，并結合鐘表走動、人們勞動、休息等情景，初步感受樂曲的曲式結構特點。
2.做出不同的表現鐘表造型的動作，并隨著音樂合作表演鐘表的走動
3.能用清晰和富有彈性的聲音演唱《鐘》，初步賞試二聲部合作練習，用鐘聲為歌曲配上簡單的伴奏。
教學重點
隨著音樂合作表演鐘表的走動
教學難點
學會用簡單的節奏為歌曲伴奏，做到聲部均衡統一
教學過程
一、猜謎導入：小朋友們，老師這有一則謎語，一起猜猜看
一匹馬兒三條腿，
日夜奔跑不怕累，
馬蹄噠噠提醒你，
時間一定要珍惜。
打一生活物品  謎底（鐘）
二、初聽樂曲
小朋友真聰明。今天老師就給你們帶來一首關于鐘表的音樂，一起來聽聽。
播放音樂《在鐘表店里》，要求思考：聽到這個音樂，你好像來到了哪里？看到了什么？聽到了什么？
那我們就一起到鐘表店里去參觀一下吧。
三、參觀鐘表店（播放視頻）
1.鐘表店里的鐘表可真多呀
這是什么鐘？你能學學它的動作嗎？
讓我們一起來學學吧。
2.仔細觀察觀察，擺鐘是怎樣擺的？
3.誰能用動作來表現鐘的走動。同學們可以互相討論一下，你們也可以兩人合作表演鐘表走動嗎？還能想出什么樣的組合呢？
四、分段欣賞
1.好，讓我們一起跟著音樂表現鐘表的走動，加入到他們的隊伍中去吧。