夜晚的實驗說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現象上發現了超聲波，并利用這個科學成果造 福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發現”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。

　　二、說教學目標

　　1.知識與技能

　　(1) 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　(2) 能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。

　　(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.過程與方法

　　通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。

　　3.情感、態度與價值觀

　　感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。激發學 生熱愛科學、學習科學的情感。

　　三、說重、難點

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2. 感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　四、說教法學法：

　　教法：

　　在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點 撥，不理解的詞語運用聯系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來 比較學習，以達到溫故而知新。

　　學法：六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究 者、探索者” 。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。

《夜晚的實驗》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、 教材的地位和作用

　　《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。

　　2、教學目標的制定

　�。�1）、有感情地朗讀課文。

　�。�2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述內容。

　�。�3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。

　　3、教學重點、難點

　�。�1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。

　�。�2）、體會斯帕拉捷的精神。

　　二、說教法

　　《夜晚的實驗》是一篇優美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易于接受，因此，在教學中，我主要采用了“ 讀書指導法”、“分組討論法”等，其理由是：

　　1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，采用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。

　　2、小學閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。

　　三、說學法

一、說教材
1、 教材的地位和作用
《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。
2、教學目標的制定
（1）、有感情地朗讀課文。
（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述內容。
（3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。
3、教學重點、難點
（1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。
（2）、體會斯帕拉捷的精神。
二、說教法
《夜晚的實驗》是一篇優美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易于接受，因此，在教學中，我主要采用了“ 讀書指導法”、“分組討論法”等，其理由是：
1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，采用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。
2、小學閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。
三、說學法
教會學生學習是教學的一項基本任務，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學理念，我引導學生運用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學習本課，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦，動口，充分調動他們的閱讀能力。

一、說教材
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現象上發現了超聲波，并利用這個科學成果造 福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發現”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。
二、說教學目標
1.知識與技能
(1) 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
(2) 能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。
(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.過程與方法
通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。
3.情感、態度與價值觀
感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。激發學 生熱愛科學、學習科學的情感。
三、說重、難點
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2. 感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
四、說教法學法：
教法：
在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點 撥，不理解的詞語運用聯系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來 比較學習，以達到溫故而知新。
學法：六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究 者、探索者” 。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。

一、說教學內容
本課生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠夜飛秘密的經過。這一實驗結果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來巨大的恩惠。
二、說教學目標
本人根據本班學生的特點、教學參考書、教材制定了以下目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蝙蝠夜間飛行的秘密及實驗的過程。
3、懂得課后練習第2題中引號的用法。
4、學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗，利用科學技術造福人類的科學精神。
三、說教學重難點
根據本班學生知識點的前后聯系和教材，本人設計以下重難點：
重點：理解課文內容，讓學生從故事中受到啟發。
難點：斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密？
四、說教法
由于本文寫的是實驗過程，而每一次實驗作者的寫作順序都是按先寫做法，接著寫結果，最后加上實驗者的思考和猜想，結構比較相似。因此，本人采用了教——扶——放的教法。先精讀第一次實驗，半扶半放接下來的實驗，最后放手讓學生自學最后一部分。
五、說課堂教學語言
根據高年級學生的特點，我個人認為：他們個頭大，我個子小，如果我柔柔地說話，我害怕他們會欺負我，不聽我的話，因此我的課堂教學語言有點強硬，甚至有的硬梆梆的。
六、說教學過程
本人設計的教學過程是從復習入手，引入新課，再精讀課文，最后總結全文，全班再進行合作探究，總結歸納完成重點，解疑釋難，突破難點。
教學反思：
本人上完這一課后，心里一直縈繞著一個問題，我為什么不能按照教學設計來完成教學任務？哪個環節出錯了？原來是“放”的那個環節，我記得“扶”的那個環節，當時我注意時間是9點整，接下來“放”的這個環節我應該只要五分鐘就可以，剩下的五分鐘進行合作探究，解決難點那就大功告成了，但我“放”的環節卻用去了10分鐘，說明我還是沒有真正放手去給學生探究。

一、說課內容
今天，我說課的內容是蘇教版國標本小學語文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實驗》。
二、教材分析
《夜晚的實驗》一文按照事情的發展順序，記敘了意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個科學成果造福人類的事實。課文條理清晰，語言通俗易懂，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。
三、說教學目標
1、我要正確、流利地朗讀課文。
2、我能學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。
四、說重難點
1、朗讀課文，掌握課文主要內容。
2、會讀會寫本課生字，理解詞語意思。
五、說學法
六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中我運用的是“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。
六、說教法
首先，我采用的是自主學習的方法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
其次，采用合作探究法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。