第二單元 學會交往天地寬 篇1

　　第二單元 學會交往天地寬

　　教學要求：1、認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

　　教學重點：1、 在交往中完善自我。2、禮 貌是文明交往的前提。

　　教學難點：1、由“內圈”向“外圈”發展。2、交往講藝術。

　　教學方法：探討式學  習法、啟發式、自主 式、

　　第三課  在交往中完善自我

　　第一課時

　　教學內容：交往伴一生

　　教學目標：1、懂得人生離不開交往。2、認識如何在交往中完善自我。

　　教學重點：認識人生活在社會中必須與他人交往。

　　教學難點 ：理解交往的必要性和重要性。

　　教學過程：

　　一、閱讀《孟杰的故事》。

　　二、引入新課。

　　三、講授新課。

　　1、板書：交往伴一生，一生在交往 一、人生離不開交往

　　2、學生看p32圖，思考：我們在學生活中能離開交往嗎？結合實際說說。然后討論：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？

　　3、舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。

　　4、歸納：每個人都不可能孤立的存在；學會交往，廣 交朋友，對中學生來說顯得尤為重要。

　　5、完成p34“填 一填”

　　6、各自發表看法，互相交流心得。

　　7、板書：二、在交往中完善自我。

　　8、說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？

交往技巧 篇1

　　浙江省寧波市十九中學 王朱蕓

　　教學目標 ：

　　1、使學生理解社會交往的重要性以及在社會交往中的重要意義。

　　2、培養學生文明交往的興趣，樂于交往，并養成良好的社會交往行為習慣。

　　3、引導學生積極參加各種有益的社會交往活動，并能在活動中運用。

　　教學重點：在社會交往中的各種技巧

　　教學難點 ：引導學生在平時的交往中運用這些技巧。

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　讓兩個學生（同桌）自由交談5分鐘，交談后要回答下列問題。（引起學生的興趣）

　　問：1、在你與別人的交談中，你的眼睛一般看什么地方？

　　2、在你聽別人說話時，你的眼睛一般看什么地方？

　　3、在你與別人一對一交談時，你注視對方眼睛的時間一般有多久？

　　4、在你與別人的交談中，你的面部表情一般會是什么樣？

　　5、在你聽別人說話時，你的面部表情一般會是什么樣？

　　6、在你與別人的交談中，你的手一般放在什么地方？

　　7、在你聽別人說話時，你的手一般放在什么地方？

　　8、在你與別人交談時，你的聲音是怎樣的？輕快的？愉悅的？沉重的？

　　9、在你與別人交談時，你是否有適當的停頓？

　　10、在你與別人交談時，你的語速如何？你會用相應的手勢來配合你的聲音嗎？

　　學生志愿站起來回答上述問題。

　　正式授課：

　　在上節課我們知道了社會交往的重要性，而在社會交往中也起到了十分重要的作用。一個人有沒有很好的，可以影響到他的人際關系。所以今天我們主要來學習一下我們在平時與人交談中應注意到的。大家剛才與同桌交談了5分鐘，也回答了上述問題，那么我們來通過以下的學習看看你的平時的做法對不對。

元朝的經濟和中外交往 教學設計示例 篇1

　　第十四課

　　教學目標 

　　〔知識目標〕

　　掌握元世祖恢復和發展農業生產的主要措施，棉紡織業的發展和黃道婆的貢獻，大都的繁榮興盛景象，運河的開鑿和漕運的發展，規模空前的海運，發達的海外貿易與頻繁的中外往來。

　　［能力目標］

　　在教師的指導下，分析元朝農業、手工業、交通運輸、海外貿易的成就，中外交往的發展，同元朝實現大統一的關系，以便培養學生觀察各種歷史現象內在聯系的本領和綜合分析問題的能力。

　　〔思想教育目標〕

　　1.黃道婆對棉紡織業的發展作出了積極的貢獻，而棉紡織業的發展則是元朝經濟最突出的成就。

　　2.元朝手工業，交通運輸和海外貿易的成就以及中外交往的發展，都是和全國實現大統一的局面分不開的。元朝海運是我國交通運輸史的空前壯舉。

　　教學重點

　　元代的棉紡織業、元大都、運河漕運和海運。

　　重點分析：1.棉紡織業的發展，是元代經濟發展最突出的成就。2.大都是元朝的都城，是全國的政治中心、經濟中心和文化中心，也是聞名世界的大都市。集中體現了元朝的經濟、文化和對外交往的繁榮。3.南北運河的全線修通，不僅促進了元朝漕運的發達，鞏固了元朝的統治，而且為后世水路交通運輸的發展和南北經濟文化的交流創造了條件。4.元代海運是我國交通運輸史的空前壯舉。

　　教學難點 

　　本課內容頭緒多，在指導學生學習時要注意條理清楚既要突出重點，又要照顧全面。

　　〔新舊知識聯系點〕

　　1. 元朝統一和社會經濟及中外交往發展的關系。

文明交往 篇1

　　3.3 文明交往

　　一、教學目標

　　1、知識目標：學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

　　2、能力目標：學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

　　3、情感、態度與價值觀：知道哪些是應該提倡和學習的文明交往行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　二、教學重難點

　　重點、難點：文明交往基本禮儀和交往技巧。

　　三、教學形式：角色表演、同桌合作師生交往等活動。

　　四、教學準備：

　　1、指導學生排練小品。

　　2、做好多媒體課件。

　　五、教學設計思路

　　一、尋找文明交往的“金鑰匙”

　　展示北京奧運人物圖片，分別為：博爾特、郭晶晶、菲爾普斯、埃蒙斯、朗平、志愿者等。

　　1、請學生快速搶答，他們分別是誰？

　　2、選擇其中的一幅圖，看一看，說一說，他們分別在干什么？

　　教師總結：雖然他們所干的事情都不同，但是他們都在進行交往，只是交往的對象不同，有的是運動員與觀眾之間，有的是運動員與運動員、運動員與家人……這說明人們交往的范圍很廣，生活中處處有交往。

　　3、睜大眼睛，好好觀察，他們在交往的時候，還有哪些表情？（學生回答：興奮、溫柔、激動……）他們通過這些動作與表情，想向對方傳遞什么樣的信息？或者希望對方感受到什么？

　　學生：尊重、禮貌、感恩、熱情、關懷、真誠、鼓勵、安慰、理解、自信……（教師根據學生回答情況書寫板書，并以鑰匙簡圖勾畫成型）

中外的交往與沖突 篇1

　　第16課 彭志文主講  教學目標   通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。  通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。  通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，還可引導學生發現鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。  教材分析和教學建議  一、重點和難點  重點：本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業發展達到了頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。  戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。學習這一內容，有助于培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內容，對于培養學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產生積極的作用。  難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。   二、教法過程  1.利用教材“導入  框”中的內容及提出的問題導入  新課。  2.“鄭和下西洋”一目。充分利用《鄭和下西洋路線》的掛圖，或投影片、計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。  鄭和下西洋的目的：目前史學界對此爭論雖多，但都不否認“為了加強同海外各國的聯系”這一最基本的目的，對此不必做過多的補充。  鄭和下西洋的條件：可適度加以引導，讓學生將新舊知識聯系起來，用以分析出當時遠航已具備的物質前提和技術條件。擁有航海方面的人才，也是遠航所要具備的一個重要條件，可指導學生觀察《鄭和》像，并閱讀該頁的小字部分，然后回答提出的問題：明成祖為什么將遠航的重任交給鄭和?以此讓學生對鄭和有進一步的了解，同時也可以培養學生歸納問題的能力。  鄭和下西洋的概況：結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。   鄭和下西洋的歷史意義：教法一，觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義。 對鄭和航海的事跡做適當補充，對學生進行人生觀、價值觀的教育。鄭和不畏艱難險阻，將畢生獻給了航海事業，作為一個宦官，史書上對他的家世生平并沒有多少記載，但他的名字卻在他留下的足跡上生根發芽。今天，在鄭和曾經到過的亞非一些地方，仍保存著他留下的遺跡，當地人們也深深地懷念著這位中國古代的和平友好使者。  3.“戚繼光抗倭”一目。  先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認識。還可以出示有關材料，啟發學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊。  戚繼光抗倭斗爭的經過：先指導學生觀看《戚繼光》像，然后讓學生閱讀戚繼光的生平事跡，再結合“動腦筋”一題說一說從戚繼光身上能學到哪些優秀品質?關于“戚家軍”的編練，可以補充戚繼光嚴于治軍的小故事，如條件允許，可嘗試著在課下排練“鴛鴦陣”，然后拿到課上表演，使學生切身體會到戚繼光卓越的軍事指揮才能，以及士兵們團結合作的精神風貌，因為這些都是“戚家軍”得以戰勝倭寇的重要因素。利用《戚家軍抗倭形勢》圖，簡要介紹具有決定意義的戰役——“臺州九捷”。在基本蕩平侵擾浙江的倭寇后，“戚家軍”又開赴福建、廣東，與當地明軍一起剿滅了那里的倭寇。  戚繼光抗倭斗爭的評價：請學生結合所講過的內容，分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)，基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。可以引導學生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊以紀律嚴明而著稱?對比一下“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對象上有什么不同?由此引出對戚繼光及戚繼光抗倭斗爭的正確評價，需要明確的是，抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。  此時可補充一些民間紀念戚繼光的童謠、民間故事、傳說等，使戚繼光這個人物形象更加豐滿，并由此反襯出戚繼光人格的偉大，使學生進一步悟出一些做人的道理。  4.“葡萄牙攫取在澳門的居住權”一目。  也可師生齊唱這支歌，或播放歌曲錄音。為什么澳門被稱為“媽港”?可提示學生在課下看自由閱讀卡內容，然后由學生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權的。可播放“澳門回歸”的紀實片片斷，拉近歷史與現實之間的距離。  5.引導學生總結明朝對外關系中的幾件大事，聯系這些事件發生的時間，對明朝對外關系的走勢加以分析。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。   三、學法指導  1.指導學生借助歷史地圖來掌握歷史知識，養成左圖右書學習歷史的好習慣。  2.引導學生善于從優秀人物身上吸取寶貴的精神財富，以提高自身的素質修養。  3.練習“動腦筋”的第一題，及分析戚繼光抗倭取得成功的原因，啟發學生分析問題要全面并抓住決定性的因素。  4.以班級為單位辦一期“追尋鄭和(或戚繼光)的足跡”的歷史板報，注意歷史與現實的結合。另外，讓學生設計在鄭和下西洋的過程中會遇到什么困難?運用什么技術知識去克服難關?這樣可以將各科知識聯系起來學習。   四、問題探究  動腦筋  1.鄭和為什么能成功地實現遠航?女生：“鄭和從小就能吃苦耐勞，培養了英勇無畏的氣概。”男生：“宋元以來，我國的造船業發達，能造出巨大的海船。”他們說得對嗎?如果不對，你認為是什么原因?  他們講的各有道理，但都只講出了問題的一個方面。鄭和遠航能取得成功的原因很多，首先是客觀條件，包括當時經濟發展，造船水平的高超，航海技術的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識的積累，等等，這些都是鄭和遠航能夠實現的科學技術條件。再就是主觀因素，鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概，同時，他還具有一定的政治經驗和組織才能；另外，鄭和出生在回族家庭，又皈依佛教，熟悉伊斯蘭教與佛教教義，西洋各國大都信仰佛教或伊斯蘭教，這些也是遠航成功的重要條件。當然，船隊中其他成員也是功不可沒的，比如說，各船的船長、舵手及全體船員的群策群力、通力合作等等。然而，更重要的一點，你們二位并沒有說出來，明朝前期國力的強盛是這個航海壯舉得以實現的物質前提，這才是最根本的原因。因為鄭和的船隊要遠航，首先需要的是大量資金和優質的遠洋船只，如果沒有當時農業和手工業的高度發展是辦不到的。  2.戚繼光繼承父職后，曾寫下這樣的詩句：“封侯非我意，但愿海波平。”聯系課文中他的詩句，你認為他有什么高尚的品質值得人們學習?  “遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華。”表達了戚繼光決心將自己的一生和抗倭事業結合起來，使自己處在時代激流的中心，為民族、為國家做出貢獻的決心。戚繼光能在國家危難之時立下遠大志向，挺身而出，時刻以國家和民族安危為己任的高尚品質，值得我們學習。另外，“封侯非我意，但愿海波平”則更明確地表明戚繼光為驅逐倭患、保衛海防、拯救百姓于水火，而并非追求個人功名的崇高品質。  練一練：C  活動與探究  1.編制旅游行程表：為了解鄭和下西洋的具體情況，你愿意安排一次旅游嗎?如果愿意，需要先準備一個行程表：包括時間、經過的地點，交通工具、活動內容以及攜帶的必需品。如能給出一張簡單的線路圖(從所在學校出發，經過的省、市和國家、地區等)。(略)  可充分發揮學生的想像力。  2.材料分析與比較：文獻材料：“(16世紀前期)番彝伊朗機假朝貢，占據屯門海澳，時肆剽掠，屠食嬰兒。”請將文獻材料記載的葡萄牙殖民者的侵略行徑同鄭和下西洋活動進行比較，說明兩者之間有什么不同?  兩者航海的背景、目的、采用的手段(方式)及結果都不同。鄭和航海的目的是為了加強同海外各國的聯系，而葡萄牙殖民者的航海是通過航海進行殖民擴張和殖民掠奪，以牟取暴利為目的；在手段和方式上，鄭和下西洋采取的是和平貿易、友好交往的形式，因而深受各國人民歡迎就是一個明證。葡萄牙殖民者伴隨著航海活動而來的，是殘暴血腥的殖民侵略活動。如材料中所說，他們竊居屯門島，在那里建筑堡壘，大造火銃，殺人搶船，掠賣良民，甚至連嬰兒都不肯放過，犯下了野蠻殘暴的罪行。因此，他們所到之處，無不引起了當地人們的痛恨和反抗。這同鄭和下西洋，有著本質的區別。

政治教案－ 文明交往 篇1

　　廣東教育版《思想品德》七年級上冊

　　3.3文明交往（第一、二課時）教學設計及課堂教學實錄

　　1、知識與能力

　　認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

　　學會與人溝通的技巧，提高交往的能力。

　　2、過程與方法

　　通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。

　　通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識禮貌是文明交往的必要前提。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　教學重點：如何做到文明交往

　　教學難點 ：禮貌是現代社會必備的名片

　　教法選擇：情景設置，思考評價，心理輔導

　　課堂組織形式：活動課  四人小組討論學習

　　教法引導：小組討論，角色扮演體驗，小品評價

　　教學媒體應用：多媒體

　　課程資源開發利用：生活素材，教材，教學用書，網絡資源

　　課前準備：學生自學教材有關內容（預習）并完成部分作業 ；上網查找交往的有關資料。

　　問題布置：對“禮貌言行”P61—62圖片中分析判斷有禮貌言行與沒禮貌言行；對“成功的秘訣”中第一、二小組活動進行評價；對課堂上演小品進行評價。

　　上課過程：

　　老師：同學們，請看這幅畫面（CAI）