高三語文試卷評講教學反思 篇1
課堂場景一:臺上教師滔滔不絕:”第一題……第二題……第三題……”,臺下學生或是夢游周公,或是課堂自學,或是無所事事.課堂場景二:臺下學生:”這道題我是這樣想的……”,臺上教師面帶微笑,頷首贊許,舉重若輕.一、對傳統試卷講評課的反思
政治課難上，高三政治課難上，有效的高三政治試卷講評課更難上。平時聽課，事前打招呼，總聽到教師說：不好意思，這節課講題。言下之意是試卷講評課沒有什么可聽的。以致造成課堂場景一所示,教師講得周到詳盡,興高采烈；學生答案改完,不知總結,不懂反思,百無聊賴,昏昏欲睡.下次同樣的題再考,一切照舊!由此可見，學生甚至教師不重視是政治試卷講評課缺乏實效的根源，方法不得當是政治試卷講評課缺乏實效的關鍵.二、對提高政治試卷講評課實效性的嘗試
基于以上的思考，結合本人的教學實踐，下面談談對提高三政治試卷講評課實效性的一些粗淺的想法和做法。
1、課前認真批改，詳細分析——提高政治試卷講評課實效性的前提。
教師只有經過充分的課前準備，把握學生答題情況，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。首先，要認真批改試卷。通過批改試卷，了解學生對哪些問題解答的比較好，哪些題錯得多。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計，尤其是客觀題，力求對每道小題得失分率進行統計。另外，對于主觀題，力求在每個同學的試卷上都寫下批語，比如“材料沒有讀懂”、“審題不清”、“注意關鍵詞”“考點不熟”等，幫助學生找出錯誤的癥結。這樣，學生拿到試卷之后，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。其次，要詳細分析試題和學生答題情況。