《詩經》教學設計 篇1
《詩經·關雎》教學設計（一課時）
一、導——文化常識
“四書五經”是什么？
略
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從（西周）到（春秋）時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，編為“風”、“雅”、“頌”三部分。
歷代有關評價：
“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。’”（《論語·為政》）
“誦《詩》三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為？”
（《論語·子路》）
“《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。”（《史記·太史公自序》）
二、一讀——機械朗讀
認真準備范讀，用以感染學生。范讀之后，再一句一句地領讀，使學生首先在感性上熟悉這兩首詩的讀法。經過這樣的訓練，學生必能讀得比較順暢，能大體上掌握句中的停頓。
步驟：字音——男女分組賽讀
雎鳩(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜 寤寐(wùmèi)
三、二讀——理解朗讀
給以必要的講解和提示，并在此基礎上劃分詩的層次，使學生能貫通全詩，能說出詩的大意，然后進行朗讀訓練。這時學生會有層次感，可以聽得出朗讀者要告訴別人什么。
要求：1、根據注釋，發揮想象，描述內容。
2、展示“有關資料·譯詩”，讓學生與原詩比較，選擇所愛并說理由。3、齊讀。
1、關雎鳥關關和唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。