《詩歌鑒賞》教案 篇1
(這條文章已經被閱讀了 148 次) 時間：2004/11/24 02:36pm 來源：xiaoyanzi
時間：23日下午
學生：高三某班
教材內容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準備：
投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡。
分組：引用李商隱（莊生夢蝶），辛棄疾（金戈鐵馬），柳永(冷月無聲)，日本學者對中國文學的評價（風花雪月）等等。
開始上課：
賈老師：上課
學生：老師好，我要努力學習。。。。。。
面向觀眾席
賈老師：為了感謝學校領導給予我們展示自己的機會，向老師們鞠躬。
學生鞠躬。
賈老師：我們講詩歌，詩歌是個什么東西呢？看這個字（板書“詩”），詩：用現代語言解釋，就是用語言建立起來的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩，讀詩，欣賞詩歌？
詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？
是為了抒發情感，最難把握的東西，人類在語言發展中逐漸發現，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。
賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？
有學生說：孤獨。
有一學生站起回答：喜和悲
賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。
為什么詩歌安頓的悲傷多呢？孤獨。
我們就帶著這樣一種理解走進詩人的感情世界。
賈老師帶著深情讀海子的詩歌。
孤獨是痛苦的，海子寫出來的詩歌帶著怎么樣一種意向。
領讀一遍
學生齊讀（背景音樂古曲）