《詩詞三首》教案 篇1

　　詩詞三首 教案

　　教學目標

　　鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美

　　品味詩歌意境，從而領會詩歌美質

　　學習詩的藝術表現手法，了解詩人的藝術風格

　　教學重點難點

　　鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美；品味詩歌意境，從而領會詩歌美質

　　課時安排   1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　通過前面的學習，我們了解到，古人寫詩填詞，都有一個非常明確的目的，那就是"詩言志"。所謂"在心為志，發言為詩"，詩人往往會運用各種手法把自己內心的情感表達出來，像仕途失意、朋友送別、感物傷懷、兒女情長等等，都能在詩詞中尋覓到它們的影子。今天我們學習三首不同風格的詩詞，看看詩人抒發了那時那地怎樣的情懷，又是通過怎樣的手法來抒發的。

　　二、學生展示

　　三個同學分別上臺展示自己的預習成果（作家作品簡介、生字詞的理解、自己的困惑等）

　　三、相互交流

　　學生根據同學的預習成果相互交流、補充、釋疑，做好相關的筆記，并小聲朗讀詩詞。

　　四、朗讀詩詞

　　三個同學分別朗讀，然后全班齊讀。

　　五、問題探究

　　我們知道，要準確把握每一首詩詞的思想感情，必須做到"知人論詩"、"知世論詩"。請大家從這個角度出發，充分利用手頭的資料和小組合作的能力，探討把握每首詩詞的思想感情。

　　參考資料：

　　《虞美人》寫于李后住被俘將死的前夕，使他的代表作。由君主淪落為階下囚，個人的生活、地位都一落千丈，人格尊嚴和人身自由也蕩然無存，這一殘酷的現實，使他"日夕以淚洗面"。故國之思、人生之痛、亡國之恨，在詞中不加掩飾地流露出來。

《詩詞三首》教案 篇1

　　18.

　　1. 文本全解

　　虞 美人

　　( 明•楊慎《升庵詞話》 )

　　( 清•田同之《西圃詞說》 )

　　(1) 作者與寫作背景簡介。

　　李煜 (937 — 978) ，字重光，南唐最啟—一個國君，習稱李后主，在位 15 年。

　　975 年宋軍攻破南唐首都金陵 ( 今南京 ) ，他被俘北上，囚居汴京 ( 今河南開封 ) 三年，

　　后被宋太祖趙匡胤毒死。

　　李煜工書畫，洞曉音律，詩、詞、文皆通，以詞的成就最為突出，是唐五代成就最高的詞人。他的詞大多表現傷今懷舊之情，善于用白描的手法抒寫自己的感情，善于用貼切的比喻將抽象的情感形象化，抒情率真自然，語言明凈優美，凄婉動人，在詞史上有重要地位。

　　《虞美人》寫于李后主被俘將死的前夕，是他的代表作。由君主淪落為階下囚，個人的生活、地位都一落千丈，人格尊嚴和人身自由也蕩然無存，這一殘酷的現實，使他“日夕以淚洗面”。故國之思、人生之痛、亡國之恨，在詞中不加掩飾地流露出來。

　　(2) 基本解讀。

　　“春花秋月幾時了 ? ”詞作一開始，便是對人生厭倦的慨嘆：春花秋月，本是良辰美景，但作為階下囚的作者，苦難悲愁，度日如年，對此根本就沒有賞心悅目的感覺，反而怨問何時何日才是了結。

　　“往事知多少 ! ”這一句是自問。作為一個顯赫的君主，淪落到如此不堪，究竟是怎樣走到這一步的呢 ? “知”是知道明白之意，含有反省的味道。李煜在位時，日日縱情聲色，歡歌宴舞，不理朝政，大臣潘佑、李平曾直言進諫，竟被殺害。因朝政荒廢，國勢日衰，以致國破家亡，身陷囹圄。回過頭來看這一步步走向深淵的歷程，雖有自悔之意，但已經回天乏力，只能徒添悲愁。

詩詞三首 教案 篇1

　　詩詞三首 教案

　　教學目標

　　鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美

　　品味詩歌意境，從而領會詩歌美質

　　學習詩的藝術表現手法，了解詩人的藝術風格

　　教學重點難點

　　鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美；品味詩歌意境，從而領會詩歌美質

　　課時安排   1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　通過前面的學習，我們了解到，古人寫詩填詞，都有一個非常明確的目的，那就是"詩言志"。所謂"在心為志，發言為詩"，詩人往往會運用各種手法把自己內心的情感表達出來，像仕途失意、朋友送別、感物傷懷、兒女情長等等，都能在詩詞中尋覓到它們的影子。今天我們學習三首不同風格的詩詞，看看詩人抒發了那時那地怎樣的情懷，又是通過怎樣的手法來抒發的。

　　二、學生展示

　　三個同學分別上臺展示自己的預習成果（作家作品簡介、生字詞的理解、自己的困惑等）

　　三、相互交流

　　學生根據同學的預習成果相互交流、補充、釋疑，做好相關的筆記，并小聲朗讀詩詞。

　　四、朗讀詩詞

　　三個同學分別朗讀，然后全班齊讀。

　　五、問題探究

　　我們知道，要準確把握每一首詩詞的思想感情，必須做到"知人論詩"、"知世論詩"。請大家從這個角度出發，充分利用手頭的資料和小組合作的能力，探討把握每首詩詞的思想感情。

　　參考資料：

　　《虞美人》寫于李后住被俘將死的前夕，使他的代表作。由君主淪落為階下囚，個人的生活、地位都一落千丈，人格尊嚴和人身自由也蕩然無存，這一殘酷的現實，使他"日夕以淚洗面"。故國之思、人生之痛、亡國之恨，在詞中不加掩飾地流露出來。

詩詞三首 教案
教學目標
    鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美
品味詩歌意境，從而領會詩歌美質
學習詩的藝術表現手法，了解詩人的藝術風格
教學重點難點
鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美；品味詩歌意境，從而領會詩歌美質
課時安排   1課時
教學過程
一、導入
通過前面的學習，我們了解到，古人寫詩填詞，都有一個非常明確的目的，那就是"詩言志"。所謂"在心為志，發言為詩"，詩人往往會運用各種手法把自己內心的情感表達出來，像仕途失意、朋友送別、感物傷懷、兒女情長等等，都能在詩詞中尋覓到它們的影子。今天我們學習三首不同風格的詩詞，看看詩人抒發了那時那地怎樣的情懷，又是通過怎樣的手法來抒發的。
二、學生展示
三個同學分別上臺展示自己的預習成果（作家作品簡介、生字詞的理解、自己的困惑等）
三、相互交流
學生根據同學的預習成果相互交流、補充、釋疑，做好相關的筆記，并小聲朗讀詩詞。
四、朗讀詩詞
三個同學分別朗讀，然后全班齊讀。
五、問題探究
我們知道，要準確把握每一首詩詞的思想感情，必須做到"知人論詩"、"知世論詩"。請大家從這個角度出發，充分利用手頭的資料和小組合作的能力，探討把握每首詩詞的思想感情。
參考資料：
《虞美人》寫于李后住被俘將死的前夕，使他的代表作。由君主淪落為階下囚，個人的生活、地位都一落千丈，人格尊嚴和人身自由也蕩然無存，這一殘酷的現實，使他"日夕以淚洗面"。故國之思、人生之痛、亡國之恨，在詞中不加掩飾地流露出來。

18.
1. 文本全解
虞 美人
( 明•楊慎《升庵詞話》 )
( 清•田同之《西圃詞說》 )
(1) 作者與寫作背景簡介。
李煜 (937 — 978) ，字重光，南唐最啟—一個國君，習稱李后主，在位 15 年。
975 年宋軍攻破南唐首都金陵 ( 今南京 ) ，他被俘北上，囚居汴京 ( 今河南開封 ) 三年，
后被宋太祖趙匡胤毒死。
李煜工書畫，洞曉音律，詩、詞、文皆通，以詞的成就最為突出，是唐五代成就最高的詞人。他的詞大多表現傷今懷舊之情，善于用白描的手法抒寫自己的感情，善于用貼切的比喻將抽象的情感形象化，抒情率真自然，語言明凈優美，凄婉動人，在詞史上有重要地位。
《虞美人》寫于李后主被俘將死的前夕，是他的代表作。由君主淪落為階下囚，個人的生活、地位都一落千丈，人格尊嚴和人身自由也蕩然無存，這一殘酷的現實，使他“日夕以淚洗面”。故國之思、人生之痛、亡國之恨，在詞中不加掩飾地流露出來。
(2) 基本解讀。
“春花秋月幾時了 ? ”詞作一開始，便是對人生厭倦的慨嘆：春花秋月，本是良辰美景，但作為階下囚的作者，苦難悲愁，度日如年，對此根本就沒有賞心悅目的感覺，反而怨問何時何日才是了結。
“往事知多少 ! ”這一句是自問。作為一個顯赫的君主，淪落到如此不堪，究竟是怎樣走到這一步的呢 ? “知”是知道明白之意，含有反省的味道。李煜在位時，日日縱情聲色，歡歌宴舞，不理朝政，大臣潘佑、李平曾直言進諫，竟被殺害。因朝政荒廢，國勢日衰，以致國破家亡，身陷囹圄。回過頭來看這一步步走向深淵的歷程，雖有自悔之意，但已經回天乏力，只能徒添悲愁。

古代詩詞三首 篇1

　　一、重點提示學習目標：1、領會詩詞表達的主旨和思想感情；　　2、把握詩詞的藝術特點3、體味語言的精練知識點：1、《木蘭詩》與《樂府詩集》：北朝民歌大多是北方少數民族的歌曲，《木蘭詩》是長篇敘事詩，是北朝民歌中最為杰出的作品。樂府詩是漢魏六朝文學史上一種能夠配樂歌唱的新詩體，《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編的，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》是樂府民歌中的“雙璧”。2、白居易的“諷喻詩”：白居易詩唐代詩人中創作最多的一個。他最重視的諷喻詩，這些詩廣泛地反映人民的痛苦，并表示極大的同情。《觀刈麥》也是一首敘事詩。3、愛國詩人辛棄疾：字幼安，號稼軒。其詩題材廣泛，風格多樣，以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。他也是我國歷史上值得紀念的抗金英雄。4、《木蘭詩》主要內容：本詩敘述的是木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。　　開篇寫木蘭無心織布，造成懸念。接著寫木蘭辭別父母，既描寫了宿營地夜晚空寂荒涼的景象，渲染了凄涼悲壯的氣氛，又表現了木蘭思念家鄉的細膩的少女情懷。木蘭在戰場上的英勇作戰文章略寫，凱旋后，她不慕功名利祿，辭官還鄉，表現了對家鄉對親人對和平的熱愛。回家后，家中一片歡樂。恢復女兒身的木蘭出門看伙伴，用伙伴們的驚嘆來襯托木蘭的機智，形成喜劇的結局。最后以雙兔比喻，對木蘭作了謳歌和贊美。5、《觀刈麥》主要內容：  這首詩描寫農民冒著酷暑辛勤割麥的情景，并借一位貧婦人之口，訴說當時租稅剝削的沉重和農民生活的痛苦。開頭四句交待小麥成熟的季節，引出下面麥收的忙碌和辛苦，“足蒸……”四句實寫割麥場景，并對心理加以刻畫。接著寫了一位拾麥者，這就令人思考沉重的社會現實。末六句將官吏的舒適富裕與農民的辛勞貧困形成鮮明的對比，詩人觸景生情，感到慚愧，表達了對勞動人民的同情。6、《破陣子》主要內容：   辛棄疾寫這首詞時，已經辭官在江西上饒農村閑居，可是他仍不忘戰斗生涯，不忘為國捐軀。“夢回”以下描寫的戰爭場面不過是他舊夢重圓，“秋”既寫了戰爭爆發的季節，也為戰士出征增添了肅殺氣氛。“馬作”句形成激烈的戰爭場面，但作者雄心再高，也只能跌到現實中，末一句以沉痛的慨嘆，抒發了壯志難酬的悲憤。這首詞上下貫通，一氣呵成，所寫的悲與壯、理想與現實形成了強烈的對照。我們從中可以看到當時南宋朝廷的腐朽無能，以及愛國志士報國無門的苦悶心情。