第九章第四節人類的神經調節 教學設計示例 篇1
教學目標
知識目標：
1.理解非條件反射與條件反射的概念；
2. 掌握條件反射的建立，并理解其意義；
3.理解人類高級神經活動的重要特征。
能力目標：
通過實例比較，培養學生分析問題能力。
情感目標：
正確認識人與動物之間的本質區別，使學生樹立科學的辯證唯物主義觀念。
說明：知識目標3是本節教學的核心問題。也就是說要通過本節的教學使學生明了：人類恃有的語言功能是使人類具有特殊條件反射（對言語。文字信號發生特有反應）能力的生理基礎。為此需要在認識上能夠區別非條件反射與條件反射，并掌握建立條件反射的一般規律，理解條件反射作為高級神經活動的基本方式，是使動物和人類具有適應環境的更強能力的生理基礎。所以，在教學中循認識的遞進規律，要從反射調節的特殊范例中首先抽提出二種不同性質反射的概念，然后強調對兩類反射性質的理解，再來分析建立條件反射的基本規律，最后提出人類特有條件反射能力是什么。
課時安排
本節參考課時一課時。
教具準備
吃梅、看梅、談梅的投影片或者掛圖。實驗過程中積累的資料（幻燈片的形式）
難點、重點分析
1.難點：條件反射的建立。
分析：條件反射的建立過程，是使無關刺激經過多次同非條件刺激結合之后，通過高級神經活動轉化為條件刺激的過程。怎樣結合才能實現轉化?認識這一問題，需要對無關刺激的性質、非條件刺激的性質，非條件刺激引發的非條件反射現象及其意義有所領悟之后，再分析二種刺激結合的具體方式才能有一定理解。但是在舉例說明上述問題時，由于學生個體經驗的差別以及對教材或教師講述的事例可能有許多不同的情景想象，這就給總結規律、理解建立條件反射的過程造成一定困難。