生物實(shí)驗(yàn)教案范文 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

　　2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

　　3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　描述部分所調(diào)查生物的特征

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，

　　各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

　　2、注意事項(xiàng)：

　　如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

　　應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

　　4、紀(jì)律要求：

　　出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

　　各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。

　　5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方

　　法）并對(duì)個(gè)別小組作出表揚(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

生物實(shí)驗(yàn)教案 篇1

　　目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的基本方法；

　　2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；

　　3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

　　材料用具：

　　洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

　　方法步驟：

　　一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

　　（一）準(zhǔn)備

　　1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

　　2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

　　（二）制作臨時(shí)裝片

　　3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

　　4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

　　（三）染色

　　5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

　　6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。

　　二、觀察臨時(shí)裝片

　　洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

　　三、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖

　　依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個(gè)細(xì)胞畫全各部分，周圍的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。

　　四、討論：

　　1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，染色會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時(shí)裝片？

　　答：染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。

觀察細(xì)胞七年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過對(duì)各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會(huì)合作的重要性，感受生命的偉大。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　【難點(diǎn)】

　　植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會(huì)了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會(huì)我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí))

　　細(xì)胞的最外層都有一層透明的`薄壁——細(xì)胞壁

　　緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜

　　細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核

　　除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。

生物實(shí)驗(yàn)課教案 篇1

　　一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的的地位與作用

　　本實(shí)驗(yàn)出自蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)第五章《綠色植物的一生》的一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的通過觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)能夠描述出植物種子的主要結(jié)構(gòu)。既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察操作能力，又為學(xué)好種子的萌發(fā)過程奠定了基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

　　原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料僅僅只有一種大豆種子，大豆種子只能代表雙子葉植物種子這一類種子的結(jié)構(gòu)。書本對(duì)玉米、小麥、水稻等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，未設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，其實(shí)對(duì)學(xué)生了解種子的種類以及結(jié)構(gòu)是不利的。

　　三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

　　將實(shí)驗(yàn)材料換成了綠豆種子和玉米種子，學(xué)生可通過觀察綠豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較單子葉植物和雙子葉植物的的異同。

　　四、實(shí)驗(yàn)器材

　　浸泡過的'綠豆種子和玉米種子、碘酒、刀片、放大鏡

　　五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明

　　淀粉遇碘變藍(lán)

　　六、實(shí)驗(yàn)過程

　　1、分別取三粒綠豆種子和玉米種子，放置在吸水紙上

　　2、將一粒綠豆種子的種皮剝開；另外一粒綠豆種子剝?nèi)ィ�并用手掰開的兩片子葉；

　　3、將一粒玉米種子的果皮剝開；另外一粒玉米種子用刀片進(jìn)行縱切，并在剖面滴加碘液。

　　4、先用肉眼對(duì)種子的外形進(jìn)行觀察，然后用放大鏡對(duì)種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比觀察。

　　七、實(shí)驗(yàn)效果

　　1、通過觀察發(fā)現(xiàn)玉米種子一層皮即果皮剝?nèi)ズ螅�里面還有層皮，就是種皮，使學(xué)生親眼看到我們平時(shí)所說的玉米種子其實(shí)是果實(shí)。而綠豆只有一層皮即種皮，所以綠豆是種子。

　　2、通過對(duì)比觀察兩種種子的結(jié)構(gòu)，了解到像玉米這種單子葉的植物和綠豆這種雙子葉植物的結(jié)構(gòu)的異同。

素種類相同，即都是葉綠素，為什么在不同的環(huán)境中會(huì)形成不同的葉色？
 由此產(chǎn)生了需要探究的問題：葉綠素的形成與什么有關(guān)？
2、從大膽猜測(cè)中提出假設(shè)
　　在提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)，猜測(cè)與葉綠素形成有關(guān)的許多假設(shè)：如植物種類、空氣、水分、氣溫、光照等。
3、從設(shè)計(jì)對(duì)照中檢驗(yàn)假設(shè)
　　在探究“葉綠素形成與光照的關(guān)系”時(shí)，把每班學(xué)生一分為二：一半學(xué)生用綠豆芽。一半學(xué)生用水稻秧苗，提前幾天，由組長(zhǎng)利用中午休息時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做如下實(shí)驗(yàn)：每組各取兩份實(shí)驗(yàn)材料（同種），一份放在有光照的實(shí)驗(yàn)室*窗，另一份放在不透光的紙盒內(nèi)，上面用不透光的紙糊起來。到上實(shí)驗(yàn)課時(shí)。打開紙盒，與實(shí)驗(yàn)室的樣本一起觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、從分析實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論
　　有的組由于實(shí)驗(yàn)操作失誤，紙盒沒有蓋嚴(yán)而透光，結(jié)果造成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組沒有明顯的區(qū)別而失敗，讓學(xué)生分析并找出原因，排除這些因素后重新實(shí)驗(yàn)獲得正確的結(jié)論。

  
   我在教學(xué)中 始終貫穿一個(gè)理念，就是讓學(xué)生多自學(xué)，獨(dú)立思考，然后輔以討論交流，充分利用教材中提供的 資源。但資源后設(shè)置的 問題，對(duì)我們的學(xué)生來說較難，所以我將原有的 題目簡(jiǎn)化，分解為更簡(jiǎn)單的 小問題，小問題解決了，大問題就迎刃而解了。這對(duì)以后學(xué)生無論面對(duì)中考，還是面對(duì)生活和工作中的問題的 解決都大有裨益。
   在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往的 做法是先講步驟，演示過程，學(xué)生依著做，這樣做，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)，沒有思考為什么這樣做，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�我在這方面做了一點(diǎn)嘗試實(shí)驗(yàn)前只交代實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的 目的及注意安全的 問題，其余的均由學(xué)生去做，放手讓學(xué)生去做。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，我及時(shí)地與學(xué)生溝通探討，最后師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。