教學目標：
1、學會聲母y w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學習整體認讀音節yi wu yu及它們的四聲。
3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學重、難點：
1、y、w的發音及書寫。
2、整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
教學準備：
教學掛圖、拼音卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：聲母y w及整體認讀音節yi wu yu
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片i u ü。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：y w yi wu
2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。3、談話：圖上的音節和聲母就是我們今天要學的內容。
三、教學聲母y，整體認讀音節yi及四聲
1、教學y的讀音
（1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？
（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。
（3）領讀。
（4）學生體會練讀，指名讀。
（5）教師分別發y和i的音，學生判別。
1、教學y的字形及書寫方法。
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
（2）看y 有幾部分組成，住在哪幾格。
（3）教師范寫，學生書空。
（4）學生在書上描紅。
2、教學整體認讀音節yi
（1）出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi。
（2）比較yi和y的區別。
（3）出示yi的四聲：yī yí yǐ yì
學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

  
 
�犓拇� 丁愛民  

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    教學目的：

�牐�1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

�牐�2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

�牐�3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

�牐牻虒W重點、難點：

�牐�1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

�牐�2.學會正確書寫“S”。

�牐牻叹邷蕚洌�

�牐犅暷讣耙艄澘ㄆ�、小黑板、小紅花、幻燈片。

�牐牻虒W過程 ：

�牐犚弧�復習

�牐牫鍪究ㄆ瑢�入  ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

�牐爐u di g b d p q t t e

�牐爅u xu qi jia tuo

�牐牰�、新課

�牐�1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

�牐�2.教學Z

�牐牏俪鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

�牐牏谡埜�著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

�牐牏鄢鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

聲母發音訓練教案 篇1

　　教學目的

　　1.學習bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。

　　2.學習聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節打好基礎。

　　3.學習bp與單韻母aoiu相拼的音節。

　　教學重點

　　學習、掌握拼音方法，能正確發音。

　　教學難點

　　聲韻相拼能正確發音。

　　教學準備

　　1.教師用教學掛圖

　　2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教師談話：我們已經學會了單韻母ao ei u ü.今天我們來學習聲母。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

　　板書課題b p并讀出字母的音。

　　一、學習字母b

　　(一)出掛圖1，學習字母的音

　　問：圖上的小朋友在做什么?

　　講：聽廣播的播，聲音讀得輕短些就是b的音，發音時雙唇緊閉，突然放開，就發出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出bobo是呼讀音的音來。

　　板書：bo

　　教師范讀bbo

　　學生學讀bbo

　　(本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。)

　　(二)觀察圖與字母的聯系，學習b的形

　　問：b與圖中那一部分很像呢?

　　(半導體收音機的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。)

　　(三)指導書寫

　　講：b的筆順是，先從一線下面一點起筆，寫|到三線停筆，再在中格寫右半圓

　　學生在本上學寫字母12個。

　　二、學習字母p

　　(一)出示掛圖2，學習字母的音

　　問：圖上的小朋友在做什么?

　　講：潑水的潑讀得輕短些就是p的音，發音時要把嘴里的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的音來。

　　板書：po

　　教師范讀p popo

兒歌誦讀
1、聽廣播b、b、b，用勁爬坡p、p、p，兩個門洞m、m、m，
一尊佛像f、f、f。
2、爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
3、“右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個門洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。
方法：誦讀兒歌。
游戲：我猜，我猜，我猜猜猜
方法：老師：“同學們，我們來玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戲，好嗎？”學生（齊拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！”
老師做b的口形或做b形手勢，請學生猜是什么聲母，點名請學生舉相應卡片，帶領大家認讀。
復習p、m、f，方法同b，可以讓學生做口形或動作請其他同學猜謎語。在學習其他內容時，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”這樣的游戲方法進行教學。

游戲：畫畫我的家
目的：幫助學生鞏固生字“爸、媽、我”的認記，培養“我愛我家，愛爸爸媽媽”的感情。
準備：一張白紙，生字卡片（上有“爸爸、媽媽、我”3個詞語）。
方法：先請學生畫一畫自己的家人，然后把“爸爸、媽媽、我”等詞語貼在圖中相應的人物上，并向小伙伴們介紹自己爸爸、媽媽的工作、愛好，也可以介紹介紹自己。
游戲：舉卡片游戲
目的：區分b和p的音、形。
準備：請學生課前制作b和p拼音卡片。
方法1：聽音舉卡片。（師：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在這里。”）
方法1：叫號舉卡片（先統一給卡片編號），讀卡片。（師：“1號1號是什么？”生：“1號1號b、b、b。”）

教學目標1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 4、 認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。 教學過程第一課時一、 復習引入，談話激情。我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、 學習聲母“zcs”的發音。1、 學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。2、 學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、 學習s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？三、識記聲母“zcs”的形1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。四、 拼讀音節1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。五、 指導書寫1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。六、 小結，下課。第二課時一、復習導入新課1、 談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2、 復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節zi、ci、si1、讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些） ⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。a、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìb、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。c、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。d、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。e、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。2、認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語1、 圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、 說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

一年級 >> 聲母Z、C、S教學設計  
孫老師  作于 2003年8月7日  

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  �犓拇� 丁愛民 
   
   教學目的：
   
   �牐�1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
   
   �牐�2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
   
   �牐�3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
   
   �牐牻虒W重點、難點：
   
   �牐�1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
   
   �牐�2.學會正確書寫“S”。
   
   �牐牻叹邷蕚洌�
   
   �牐犅暷讣耙艄澘ㄆ�、小黑板、小紅花、幻燈片。
   
   �牐牻虒W過程 ：
   
   �牐犚弧�復習
   
   �牐牫鍪究ㄆ瑢�入  ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
   
   �牐爐u di g b d p q t t e