星期天，和他同學約好一起到棋社體練下圍棋課，去的時候是同學爸爸開車送去的.因他有事，把我們送到棋社后，兩個小家伙就由我來陪帶。
一個半小時的體練課上完后，也到中午了。太陽很大，走在路上都會讓人汗水直流.但兩個小家伙還不想那么快回去，說是去玩會滑滑梯。在穿過一條熱鬧的步行街時，街兩邊有許多擺小攤的，有的賣雨傘，有的賣小玩具，還有的賣一些小飾品，當然乞討的人也不少。路過一個玩具攤時，被賣玩具的人擺弄著彈簧圈玩具吸引住了，在玩具攤邊停了下來，并且在賣玩具人的推薦下，非得要買一個，我知道這個就是我買了，回去他也不會玩，只是圖一時新穎，現家里許多玩具都是這樣。前兩天為了玩具的事，我也跟協商過，以后的玩具不再隨便就買，他自己也答應過了，并且說以后若遇到很想要的玩具，也是要自己存錢買，在買玩具上爸爸媽 媽以后不會攢助一分錢。但今天自己是帶的有十元錢，放在我身上的，這會他就要讓我把這錢還給他，我也沒同意。看我真的不打算讓他買，就急了，趕忙換了別的策略，拉住他同學，對我說：“媽 媽，同學要買一個行不行？”我說也不行，不是不給買，而是這個玩具，沒有一點用途和可玩之處，只適合三歲多的小孩子們玩。知道若搬同學出來我都不同意的話，那就是再多說也是沒用的，于是傷心的眼淚在眼框里打轉了，并懶在玩具旁不肯走。
我走開離玩具攤外幾步，招手讓兩小家伙過去。仍生氣嘟著嘴不情愿的被同學拉了過來。我彎著腰右左擁著兩個小家伙，對他們說：“你們看到賣玩具旁的那個乞討老人和小孩了嗎？”仍生氣的不理我。xx同學忙說：“看到了，阿姨，那小孩怎么那么臟呀！”我說：“那個小孩可能連住的地方都沒有，應該是好久沒洗澡了，你再看那位老爺爺都那么老了，還帶一個看樣子不到一歲的小孩，在外面曬著這么大的太陽乞討，足看出他們的生活有多堅難.”聽了我和他同學的對話，剛不好情緒也不再寫在臉上，并也插起話問我：“媽 媽，那小孩真可憐，那他的爸爸媽 媽呢？”我說：“不是每個小孩都會有爸爸媽 媽的陪伴成長，像孤兒院，有許多孩子連爸爸媽 媽長什么樣都不曾見過。”聽我這一說，一下激起了他的同情心。忙對他對同學說：“他們真可憐，我們跟他們比要幸福的多，以后我們也不要隨便買玩具了，到時我們把買玩具的錢省下來，給那些沒有爸爸媽 媽的孩子們用。”
利用生活課抹掉孩子的小情緒
小班生活：進餐生活課
活動目標：1、認識餐具，了解就餐禮儀。2、家長幫助輔導幼兒進餐。活動準備：1、餐車、餐具：盤子、碗、勺子等2、飯、菜、湯活動過程：一、出示餐具，與幼兒談話1、師：小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？（盤子、碗、勺子，筷子）這些東西有一個共同的名字叫餐具，小朋友們和我一起說“餐具”。2、誰知道這些餐具（碗、盤子、小勺）是做什么用的？（幼兒自由回答）碗是用來盛飯和湯的、盤子是用來盛菜、豆包、花卷、燒餅的、小勺是用來吃飯的）3、你們在家是不是自己吃飯呀？誰是自己吃飯的請舉手！好的，那現在我來考考你們。二、就餐禮儀1、師：我們怎么拿勺子呢？（用手）那另一只手做什么呢？（要扶著碗，不要讓盤子、碗掉到地上）（教師邊說邊示范）誰到前面來做一下。（請兩名幼兒到前面來示范）2、這么多小朋友一起吃飯，要有規則，老師會把香噴噴的飯菜盛到小朋友的盤子、碗里，擺在小朋友面前，這需要一些時間，所以小朋友們一定要安靜地等待，把小手放在膝蓋上，要注意安全，不要燙傷，等老師把所有小朋友的飯菜都擺好了，小朋友們要一起朗誦餐前兒歌：吃飯時，坐端正，手扶碗，勺拿穩，不嬉笑，不高聲，細細嚼，慢慢咽，不撒飯，桌面靜。（教師教幼兒朗誦兒歌）說完兒歌老師會說“小朋友們，請吃飯”，這時候小朋友要說什么呢？（謝謝老師）對，老師為小朋友擺飯菜很辛苦，小朋友們要有禮貌，這時就可以吃飯了。3、吃飯的時候一定要先吹一吹，然后用小勺子一口飯、一口菜的吃，細嚼慢咽，吃完一口再舀下一口，少少地舀，不要浪費，盡量把飯菜吃干凈，如果沒吃飽一定要和老師說：“老師請再給我盛一碗”。小朋友和我一起說一遍“老師請再給我盛一碗”如果你不和老師說老師會不知道你有沒有吃飽，所以一定要記住這句話。4、吃完飯，要把盤子、碗和勺子送到老師的餐車上，然后用杯子接水漱漱口，回到座位上，可以休息一會等等沒吃完的小朋友，也可以到圖書架上找一本書看，千萬不要在活動室里隨意走動。三、介紹幼兒園的配餐情況1、我們小朋友每天要在幼兒園吃三頓飯，，每頓飯都是營養師為我們小朋友們精心設計了搭配合理又營養豐富的飯菜，既好吃又對身體好，所以每頓飯都很重要，每種食物都有它的營養成分，不能喜歡的就多吃，不喜歡的就少吃，吃飯就像搭積木，蓋房子，一塊積木搭不好，房子就蓋不高，所以不可以挑食。2、為了小朋友身體健康，除了每天的三頓飯，幼兒園還準備了上下午各一次的加餐，有牛奶、水果、酸奶等等，小朋友們在幼兒園的一整天有吃有喝，不用再從家里帶零食。四、根據教師講解的要求，幼兒體驗幼兒園進餐過程，家長輔導進餐。1、（配班老師推出餐車）師：小朋友們你們聞一聞，好香呦，今天幼兒園為小朋友們準備了好吃的飯菜，我們來看看都有什么？（將菜盛在盤子里，進行餐前講述）（1）紅燒丸子：這個菜你吃過嗎？看看里邊都有什么？（肉、胡蘿卜、蒜苔）小朋，豬肉含有豐富的維他命b1。可以使小朋友的身體有力氣。胡蘿卜能提供豐富的維生素a，能增強小朋友的免疫力。（2）這個菜叫什么名字你們知道嗎？這叫瓜片炒蝦仁：角瓜富含水分，能讓我們小朋友的皮膚變得很光滑。蝦仁含有比較豐富的蛋白質和鈣等營養物質，可以補鈣。小朋友一定要多吃點。（3）今天我們吃的飯是白米飯2、師：現在我們就開飯，請小朋友們坐好，等老師盛飯。（1）兩位老師為幼兒發飯（2）老師領讀《吃飯時》兒歌（3）會說：（師）小朋友們都有了嗎？（都有了）小朋友請吃吧！（謝謝老師）（4）家長輔助指導幼兒就餐。
第一冊追尋高雅生活（通用2篇）
第一冊追尋高雅生活 篇1
導入 新課：
進入現代社會，人們普遍地認為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養的重要標志。現代人應該具有藝術涵養，審美品位，具有現代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂；愉快地個人獨處，愉快地親人團聚，愉快地社會交往。情趣就滲透在這全部的人生過程之中，滲透在人生的每個處所，每個角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對弈，或吟詩言志，或觀花賞魚，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？
那么，在社會生活中我們應該如何培養和陶冶高雅情趣？在培養和陶冶高雅情趣的過程應該注重哪些問題？這是本課要學習和討論的內容。
二、追尋高雅生活（板書）
（一）樂觀幽默的生活態度（板書）
樂觀幽默是人們精神愉悅的一種健康心態，也是良好心理品質的具體表幀R桓鋈松畹目燉鐘敕瘢耆齠ㄓ詬鋈碩勻恕⑹隆⑽锏目捶ㄈ綰巍H綣頤敲刻煜氳畝際強燉值哪鍆罰頤薔湍蕓燉鄭蝗綣頤竅氳畝際潛說氖慮椋頤薔突岜耍弧躍哂幸桓隹燉中睦硎欠淺V匾摹?/FONT>
著名相聲大師馬三立先生的養生之道可以用“三合一”來概括。他認為，人的健康應該是精神健康、心理健康和身體健康三者的統一，即所謂“三合一”。健康雖然不是一切，但失去健康就失去了一切。在精神上，要保持樂觀向上、容忍大度、心胸開朗的境界，做
到笑口常開、幽默風趣。馬老一生不愛生氣，不自尋煩惱，不管遇到什么樣的逆境，總是泰然處之。
2.1生活與生產中的流程（精選3篇）
2.1生活與生產中的流程 篇1
陳秋景
一、教學目標分析
1、 了解流程的含義,理解流程中環節和時序的意義
2、 掌握流程的表達
3、 通過實例探討體驗生活中的流程及其意義
二、教學重點、難點
重點：了解流程、時序、環節的含義及流程的表達。
難點：體驗生活中科學合理的流程的意義
三、學情分析
由于教學設備的的缺乏，若按課文內容教學，不方便演示自行車裝圈上軸過程，難以激發學生的興趣，因此選擇一些學生平時用喜聞樂見的例子更能激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。
教學過程
（一）引入：同學們，大家上課時總喜歡看一些動畫加視頻而不喜歡枯燥的黑板加粉筆，所以老師一般上課總要使用這個教學平臺，可是有些時候由于各種原因老師不能迅速的打開電腦，或者總是播不出聲音。那么同學們有沒想過幫幫老師的忙阿？（學生回答）
好，那么下面請一位同學來幫忙打開電腦并播放一段視頻（本田廣告），大家也注意觀察一下，順便學兩招好合適的時候幫上老師一把。
（二）新課教學：
一、認識流程
同學們，我們來整理一下開電腦播放視頻的步驟。
學生回答：
師：播放視頻的步驟大概經歷了這些過程：
板書：開總電源——打開電腦——打開控制面板——選擇電腦視頻輸入——用遙控器打開投影儀——打開功放——選擇電腦音頻輸入——打開要播放的視頻——調節音量等
問：這一系列的步驟我們要給它起個名字叫什么呢？——流程
板書：認識流程，流程的概念
《生活中的靜電現象》說課稿（精選6篇）
《生活中的靜電現象》說課稿 篇1
一、說學生情況
小學生的特點之一是注意力集中時間較短，學習以興趣為主。但是他們善于觀察和模仿。象生活中用塑料梳子梳干燥的頭發，頭發會隨著梳子動；在干燥的季節脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產生……這些生活中的靜電現象，每一個四年級的學生都會經歷過觀察過。他們知道其中的一些現象是靜電現象，但絕大多數學生沒有對靜電現象進行過深入的探究。本課將為學生探究生活中的靜電現象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內要讓學生對靜電現象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現象的認識只能是初步而又概括的。這些認識將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其它電的`知識的基礎。
二、說教材
《生活中的靜電現象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學生從認識生活中常見的靜電現象，來認識到電荷是存在于我們身邊的一切物質中的，多余的電荷如果在一個物體上，就會產生靜電現象，如果電荷沿著導線定向移動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學生后面學習電的其它知識打基礎。
本課一共由三部分組成：
第一部分：體驗靜電現象
第二部分：認識電荷及電荷之間的相互作用
第三部分：初步認識電流
三、說教法與學法
教法與學法是統一的，教學過程是教師和學生的雙邊活動，在教學目的確定后，教學效果很大程度上取決于教法與學法的合理選擇和正確運用上。根據本節課的教學內容、教學設備以及學生的實際情況，我運用了實驗探究和講解相結合的方法。
生活科技與家庭生活（精選3篇）
生活科技與家庭生活 篇1
課題
課時
1
授課
鄭詩永
教學目標
知識與技能：1.理解科技的發展對家庭生活觀念及生活方式的影響；
2.了解家庭生活所需要的科學素養；
3.理解技術素養對家庭生活的意義。
過程與方法：經歷將科學素養、技術素養運用于生活的過程，初步形成管理技術的能力
情感、態度和價值觀：形成科學的生活意識，樹立正確的技術觀。
教學重點
理解技術素養對家庭生活的意義
教學難點
理解技術素養對家庭生活的意義
教學過程
實施過程
學生反應
引入
直接引入
新課教學
一、科技與家庭生活
1. 科技發展影響人們生活觀念
用兩幅圖片說明人們居住觀念的改變，一幅是城市的規范建設和裝潢，另外一幅則是農村里的低矮樓房，兩幅圖片形成強烈對比，學生從中明白科技對生活的影響。
2. 科技發展提高人們的工作效率
運用各種數碼電子產品，說明隨著高技術的發展，人們的生活方式愈加優雅和高效。圖片內容有數碼相機、移動電話、mp3、汽車、計算機等等
二、科學素養與家庭生活
1. 科學素養的含義
科學素養（sicence literacy）是由科學知識、科學能力、科學方法、科學意識和科學品質構成，是一個相互聯系、相補影響的有機整體。
2.思考
吳先生“倒霉”和史大媽“上當”的原因是什么？
這里學生可以得到很好的思考，發現一些不科學的行為在現實生活中確實存在，而且不科學的行為會造成人員和財產的損失，從而樹立起科學素養。