設(shè)計(jì)構(gòu)思方案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　二、教材內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《叫號(hào)賽跑》。

　　三、課的組織、設(shè)想

　　本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。

　　進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿動(dòng)物和練習(xí)《健身操》激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

　　情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動(dòng)、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

　　情景展開（2）：教師及時(shí)捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

　　情景展開（3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的'動(dòng)作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評(píng)價(jià)打分，發(fā)揮小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

設(shè)計(jì)年度工作計(jì)劃 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期的德育工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)，以縣教育局德育工作意見和學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)隊(duì)伍和基地建設(shè)，加強(qiáng)德育課題研究，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以創(chuàng)新的思路和扎實(shí)的工作，努力探索德育工作的新途徑、新方法。

　　二、總體思路

　　1、細(xì)——管理細(xì)化，即制定各項(xiàng)評(píng)比檢查有據(jù)可依，有過程，有激勵(lì)，有總結(jié)，有提高。

　　2、嚴(yán)——嚴(yán)格管理，即嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校德育各項(xiàng)管理規(guī)定，管理者認(rèn)真履行職責(zé)，依章辦事。

　　3、新——獨(dú)特新穎，即抓好班（隊(duì)）集體和個(gè)人的典型培養(yǎng)與宣傳工作，通過營造獨(dú)特的文化氛圍，開展有時(shí)代氣息，符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，推動(dòng)少先隊(duì)基層組織建設(shè)的新發(fā)展。

　　4、活——思路開通，即學(xué)校班級(jí)德育管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新形勢下的德育理論及德育管理方法，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)找到德育的切入點(diǎn)、突破口，會(huì)合各方的教育力量形成有實(shí)效的工作局面。

　　三、工作重點(diǎn)

　　（一）加大力度，堅(jiān)持不懈，著力抓好德育師資隊(duì)伍建設(shè)

　　1、建立一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。學(xué)校選任有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、工作進(jìn)取心強(qiáng)的老師擔(dān)任班主任，各班配副班主任老師，明確班主任和副班主任的職責(zé)和任務(wù)。制訂好班主任教師的培訓(xùn)計(jì)劃。各班要繼續(xù)管理使用好博客網(wǎng)頁，按時(shí)上傳班會(huì)等常規(guī)材料，每學(xué)期上傳一篇德育經(jīng)驗(yàn)交流材料。鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人主頁，全體師生在網(wǎng)站上實(shí)行對(duì)話交流活動(dòng)，在互動(dòng)、互促、共提高上下功夫，不斷增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范例 篇1

　　摘要：本文首先闡述數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑方案設(shè)計(jì)的優(yōu)勢并分類具體歸納其技術(shù)、流程，而后從組團(tuán)、體量、細(xì)部三個(gè)層級(jí)展開介紹數(shù)字技術(shù)介入下的綠色建筑設(shè)計(jì)策略、思路，對(duì)新技術(shù)繼承傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了探討和歸納。

　　關(guān)鍵詞：綠色建筑設(shè)計(jì)；數(shù)字技術(shù)；方案設(shè)計(jì)研究

　　作者簡介：翟炳博，北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司創(chuàng)作中心建筑師，徐衛(wèi)國，清華大學(xué)建筑學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

　　關(guān)于數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)，國外學(xué)界在其理論基礎(chǔ)及技術(shù)路線等方面已有一定討論。該領(lǐng)域可被看作是設(shè)計(jì)方法的另一切入點(diǎn)，對(duì)我國目前推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方針和建筑領(lǐng)域語匯的多樣性來說均具有切實(shí)意義。

　　一、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

　　1.傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)特征

　　傳統(tǒng)的綠色建筑設(shè)計(jì)，建筑師無法僅從經(jīng)驗(yàn)或?qū)徝纴砼袛喾桨傅墓?jié)能與否，因此使用相關(guān)軟件平臺(tái)以模擬分析的方式對(duì)方案進(jìn)行評(píng)測成為了綠色設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。[1]綠色建筑設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線，往往是通過專業(yè)軟件進(jìn)行建筑室內(nèi)外物理環(huán)境（如風(fēng)、光、熱、能耗等）的'模擬，并將結(jié)果數(shù)值量化對(duì)比，以此評(píng)估方案的生態(tài)合理性。然而，有關(guān)生態(tài)性能的評(píng)測一般在整體設(shè)計(jì)的后期開展，如節(jié)能計(jì)算多在施工圖設(shè)計(jì)階段應(yīng)用。[2]因此綠色建筑設(shè)計(jì)中的“模擬”環(huán)節(jié)完全淪為方案完成后的評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)工序，并未將其有機(jī)地納入設(shè)計(jì)前期，性能評(píng)測工具失去了對(duì)建筑方案應(yīng)有的指導(dǎo)意義，[3]使生態(tài)設(shè)計(jì)效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設(shè)計(jì)同性能評(píng)測模擬相結(jié)合的工作流程，[4]其中建筑初步設(shè)計(jì)被描繪成一種循環(huán)往復(fù)的過程—概念模型的各類能耗模擬及結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程師的評(píng)價(jià)意見等形成一系列“反饋信息”來對(duì)方案提出修正建議。此過程經(jīng)多次反復(fù)，可被看作是一種“循環(huán)設(shè)計(jì)”，其本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)反饋”的重要性。

有關(guān)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃集錦 篇1

　　班級(jí)名稱：小太陽班（一年級(jí)四班）

　　班訓(xùn)：我健康我向上

　　班級(jí)口號(hào)：我們都是最棒的！

　　班風(fēng)：勤奮、團(tuán)結(jié)、誠實(shí)、自信

　　班級(jí)格言：沒有最好，只有更好！

　　班徽：光芒四射的小太陽。

　　火紅的太陽代表著一（4）班是個(gè)溫暖的大家庭，充滿著陽光般的愛。

　　書本中生長出來的幼苗象征著我們一（4）班每位同學(xué)在知識(shí)的海洋

　　中茁壯成長。一艘在海洋中航行的大船預(yù)示著我們這個(gè)班集體勇往

　　直前！

　　班級(jí)公約：

　　一、升國旗，要立正，唱國歌，要響亮。

　　二、上課時(shí)，要專心，愛動(dòng)腦，勤發(fā)言。

　　三、做作業(yè)，要認(rèn)真，不潦草，不馬虎。

　　四、下課了，休息好，不亂跑，不亂叫。

　　五、吃飯時(shí)，守秩序，不挑食，不浪費(fèi)。

　　六、要誠實(shí)，不說謊，知道錯(cuò)，就改正。

　　七、對(duì)師長，要尊敬，對(duì)同伴，要友好。

　　八、愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，不怕臟，不怕累。

　　班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案

　　(一).班級(jí)文化理念：班級(jí)就是我的家

　　(二).室內(nèi)文化建設(shè)

　　1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育、愛國主義教育、文明禮貌教育、安全教育和健康教育。繼續(xù)深入抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。結(jié)合校少先隊(duì)工作安排，對(duì)學(xué)生各方面的常規(guī)進(jìn)行檢查、監(jiān)督。使學(xué)生基本能做到班級(jí)公約。

　　2.加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，實(shí)施“值日班長”制度。在實(shí)施過程中，并逐漸完善值日生職責(zé)，徹底杜絕“臟、亂、差”的現(xiàn)象發(fā)生,讓學(xué)生真正意識(shí)到“班級(jí)就是我的家”。

　　3、班級(jí)室內(nèi)布置：

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[優(yōu)] 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知與技能：1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過時(shí)間；

　　2、會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。

　　過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念.養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫，計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。

　　教具準(zhǔn)備：鐘表、活動(dòng)鐘面、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，初步感知。

　　1、師：同學(xué)們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個(gè)很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來中國玩。其實(shí)，小叮當(dāng)也非常想來玩，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時(shí)間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當(dāng)?shù)目简?yàn)？

　　生：敢。

　　2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時(shí)刻嗎？

　　（課件展示圖片）

　　①小學(xué)生升國旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）；

　　生1：時(shí)間是8點(diǎn)；

　　生2：時(shí)間應(yīng)該是上午8點(diǎn)。（師板書）

　　師：同學(xué)們，你同意哪一種說法？為什么？

　　生：上午8點(diǎn)，因?yàn)槿绻�只說8點(diǎn)的話，不明確，還會(huì)讓人誤解為晚上8點(diǎn)的。 ②小朋友吃午飯（時(shí)針指向12，分針指向12）；

　　生：中午12點(diǎn)。（師板書）

　　③小朋友晚上睡覺（時(shí)針指向8，分針指向12）。

設(shè)計(jì)的方案集合 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡單的數(shù)列.

　　(二)教會(huì)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力.

　　(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.

　　(四)在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

　　(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù).

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.按要求數(shù)數(shù).

　　(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二.

　　(2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十.

　　(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十.

　　(4)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百.

　　2.在橫線上填數(shù).

　　(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上.

　　(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上.

　　(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上.

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.談話.

　　師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)今天我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù).

　　板書課題：找規(guī)律填數(shù)

　　2.教學(xué)例1.

　　(1)出示：1471013□□

　　師：像這樣幾個(gè)數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列.

　　請(qǐng)學(xué)生跟讀“數(shù)列”.

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)?