第七課 禮儀展風(fēng)采 篇1

　　第七課 禮儀展風(fēng)采

　　【教材解讀】

　　通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解與父母、老師交往的基本內(nèi)涵，也對(duì)全球化背景下的文化交往、網(wǎng)絡(luò)交往等有了宏觀的了解。在此基礎(chǔ)上，本單元重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個(gè)單元內(nèi)容的自然延伸，也是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，四個(gè)單元是有機(jī)聯(lián)系的整體。

　　在學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交往是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的交往品德與藝術(shù)是根本。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步理解和把握如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，等等。它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，而是涉及到做人的根本問(wèn)題。因此，本單元也是本冊(cè)教材的核心部分。

　　本單元的第二框是　“禮儀展風(fēng)采”，本框由兩目組成，第一目是“因禮儀而優(yōu)雅”，第二目是“社交禮儀abc”。

　　第一目“因禮儀而優(yōu)雅”：天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式和小茅的事例都是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是禮儀，隨后通過(guò)表演不同的立、坐、行等姿勢(shì)使學(xué)生親身體驗(yàn)優(yōu)雅禮儀帶給人的美感，使他們認(rèn)識(shí)講禮儀的重要性，從而激發(fā)他們按禮儀要求去做的積極性。

　　第二目是“社交禮儀abc”：本目從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)入手，首先探討與同學(xué)、長(zhǎng)輩、異性朋友相見(jiàn)時(shí)的社交禮儀；然后設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生思考在不同場(chǎng)景之下應(yīng)具有什么樣的社交禮儀；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討中華民族傳統(tǒng)習(xí)俗中的禮儀問(wèn)題，最后從民族大團(tuán)結(jié)的角度提出民族交往中的禮儀習(xí)俗問(wèn)題。

　　【三維目標(biāo)】

禮儀教案優(yōu)秀 篇1

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道上課專心聽(tīng)講有利于學(xué)好知識(shí)，教育學(xué)生上課要專心聽(tīng)講。做到：眼看、耳聽(tīng)、心想，注意力集中。

　　正文：

　　一、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，揭示課題：

　　師：小朋友，你知道《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？小貓開(kāi)始釣不到魚(yú)，為什么后來(lái)釣到了呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真看《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)畫(huà)片。(放《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)畫(huà)片，或用幻燈片配上錄音)

　　二、教師分析：

　　小貓開(kāi)始因?yàn)槿�心二意，一�?huì)兒捉蜻蜒，一會(huì)兒捉蝴蝶，所以釣不到魚(yú)。后來(lái)蜻蜒、蝴蝶又飛來(lái)了，它像沒(méi)看見(jiàn)一樣，一心一意釣魚(yú)，所以釣到了一條大魚(yú)。小貓一心一意地釣魚(yú)，這樣就叫精神集中，也叫專心。

　　三、過(guò)渡語(yǔ)：

　　小貓只有專心才能釣到大魚(yú)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應(yīng)該專心聽(tīng)講

　　創(chuàng)設(shè)情境：分四組，每組發(fā)給一朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂(lè)樂(lè)、林林圖像。

　　師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲：紅花給誰(shuí)戴。這五個(gè)小朋友在上課的時(shí)候，誰(shuí)做得好，就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭，好樣的》。沒(méi)有條件的可現(xiàn)場(chǎng)表演)

　　四、鏡頭一：

　　數(shù)學(xué)課上，老師在講課，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)，突然，外面?zhèn)鱽?lái)笑聲，蘭蘭像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，專心聽(tīng)老師講課，圓圓卻往窗戶外看。

　　問(wèn)：老師在講課時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)笑聲，蘭蘭是怎么做的?

　　(認(rèn)真聽(tīng)老師講課，不受其它聲音的干擾。)

　　五、鏡頭二：

　　語(yǔ)文課上，老師在黑板上寫(xiě)字，林林拿出畫(huà)片，悄悄地對(duì)蘭蘭說(shuō)：“你看，我買的新畫(huà)片，多漂亮。”蘭蘭擺擺手，還是望著老師寫(xiě)字。

禮儀教案 篇1

　　一、課題：《職場(chǎng)禮儀》

　　二、課時(shí)：微課程(10分鐘)

　　三、教學(xué)理念：人際交往是當(dāng)今社會(huì)人們所面臨和必須掌握的生存技能，然而在人與人的交往中還應(yīng)該掌握一定的`交往藝術(shù)。本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，努力建立開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極探索情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有所提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立文明交往意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣; 正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重、寬容、平等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解交往禮儀三原則

　　教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活人際交往中會(huì)靈活運(yùn)用交往禮儀的三個(gè)原則

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、合作探究法、分析歸納法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、 由課堂鬧劇情景導(dǎo)入，引出課題(設(shè)計(jì)意圖：由一個(gè)突發(fā)的鬧劇導(dǎo)入，讓學(xué)生深入生活實(shí)際體驗(yàn)人與人的交往，更容易引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生興趣)

　　2、 列舉三則小故事，讓學(xué)生通過(guò)合作探究分析問(wèn)題，以組為單位提出交往禮儀中的原則(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究讓學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力，活躍課堂氣氛)

　　3、 歸納總結(jié)，在以上學(xué)生分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上完善并歸納分析結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：在老師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的概括能力，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))

餐桌上的禮儀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在情境實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)就餐的基本禮儀，培養(yǎng)學(xué)生文明就餐的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道怎樣是文明用餐

　　教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)到的用餐禮儀運(yùn)用到生活中去。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件，餐盤(pán)，筷子

　　學(xué)生：收集文明用餐的好習(xí)慣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，我們每天都在吃飯， 但是你真的會(huì)吃飯嗎，老師在課下做了一個(gè)調(diào)查，了解到很多孩子根本就不會(huì)吃，老師把一個(gè)同學(xué)的吃相錄了下來(lái)，那請(qǐng)孩子們 和老師一起來(lái)分析她有哪些不文明的舉止。我們一定要仔細(xì)看喲！

　　看錄像。

　　師生逐一分析鏡頭中不文明的舉止。從而引出本課

　　（二）講授

　　師：那剛才我們共同分析了這些同學(xué)在餐桌上的不文明的舉止，小朋友們表現(xiàn)得非常棒，老師以你們?yōu)轵湴痢Ｎ覀冃�學(xué)生正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的.最佳階段，文明就餐也是體現(xiàn)我們文明素養(yǎng)的一個(gè)方面，今天，這節(jié)課就請(qǐng)大家和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)餐桌禮儀（板書(shū)課題），在生活中，你知道哪些用餐禮儀呢？

　　學(xué)生舉手回答，教師做總結(jié)歸納：

　　（1）吃飯之前，先把手洗干凈。

　　（2）入座時(shí)應(yīng)請(qǐng)長(zhǎng)輩先坐，自己才可入座。

　　（3）入座后姿勢(shì)端正，腳踏在本人座位下

　　（保持上身挺直，雙手自然擺放在桌面邊緣，整個(gè)用餐過(guò)程都不能趴在桌上，腳踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手托下巴都是不好的做法。）

　　模擬練習(xí)的用餐姿勢(shì)。先請(qǐng)一、二位同學(xué)到臺(tái)前用餐盤(pán)練習(xí)用餐的姿勢(shì)，一人練習(xí)，大家評(píng)議，全員練習(xí)。

禮儀教案范文 篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1、在游戲情景中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)：“好!”“謝謝”、“再見(jiàn)”“請(qǐng)”等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　炒米1斤，碗勺各30個(gè)，雞婆婆和雞頭飾各1，圍裙各1個(gè)，餐巾30條，小兔、小狗、小豬頭飾各10個(gè)，桌子3張，椅子10張，小房1座。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師富有情趣地說(shuō)：“今天我和小朋友玩?zhèn)�游戲叫“到雞婆婆家做客”，我扮演雞婆婆，╳╳老師扮演雞寶寶，你們吶，扮演小動(dòng)物。雞婆婆請(qǐng)小動(dòng)物到我家做客，你們高興不高興?好!看我扮演雞婆婆了，先戴上頭飾，再系上圍裙，像雞婆婆嗎?請(qǐng)小朋友也來(lái)扮演小動(dòng)物，請(qǐng)1組2組小朋友扮演小豬，3組4組小朋友扮演小兔，5組6組小朋友扮演小狗，來(lái)吧，自己戴頭飾(戴好坐在座位上)。

　　2、雞婆婆慈愛(ài)地?fù)崦�著雞寶寶說(shuō)：“我家雞寶寶可能干呢?她自己的事自己做，自己吃飯，不要媽媽、老師喂，吃得可好吶!你們看雞寶寶是怎樣吃飯的呢?看，她先坐在椅子上，兩腳放在桌子下面，

　　身子靠著桌子，坐得很好，一手扶碗，一手拿勺，一口接一口地吃，不用手抓飯菜”并伴隨提問(wèn)：兩只小腳放在哪里?身子靠哪里，有沒(méi)有用手抓飯菜?吃好了提問(wèn)：“雞寶寶用什么擦嘴巴的?”，“誰(shuí)替她擦嘴巴的?”“看看碗底怎么樣?”“雞寶寶把碗和勺放在哪里了呢?”老師，雞寶寶吃得真干凈，你們到我家來(lái)做客，我請(qǐng)你們吃又香又甜的炒米，你們要像雞寶寶一樣認(rèn)真吃飯噢!”

　　3、雞婆婆分別請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)做客(分3批)

禮儀活動(dòng)教案范文 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)的行為符合禮儀要求。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的幼兒園進(jìn)餐習(xí)慣。

　　核心要素：進(jìn)餐前，手洗凈，入座時(shí)，動(dòng)作輕，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不挑食，不剩飯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒平時(shí)使用的餐具：碗、盤(pán)子、勺子各1個(gè)

　　基本過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

　　直接介紹活動(dòng)的名稱，導(dǎo)入活動(dòng)

　　（二）關(guān)鍵步驟：

　　1、第一步，餐前準(zhǔn)備練習(xí)。

　　（1）取餐墊放桌子上，取餐具放在餐墊上。

　　（2）學(xué)習(xí)用雙手將小椅子拉開(kāi)，再入座。

　　（3）老師將盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。

　　2、第二步，吃飯練習(xí)。

　　（1）腳規(guī)矩地放在椅子的前面。

　　（2）飯、菜要搭配著吃。

　　（3）一手扶碗、一手拿勺子吃飯。

　　（4）需要添飯菜，舉手請(qǐng)求老師的幫助，或經(jīng)老師允許后，由自己到指定的地點(diǎn)添飯。

　　3、第三步，收拾桌面的練習(xí)。

　　（1）清潔桌面：去抹布區(qū)取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面后，將臟的抹布放在臟抹布區(qū)。

　　（2）餐墊使用后，放到指定地點(diǎn)。

　　4、第四步，漱口和擦嘴的練習(xí)。

　　（三）練習(xí)后，要注重幼兒在進(jìn)餐時(shí)的實(shí)際操作能力培養(yǎng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、說(shuō)故事與分角色表演：

　　通過(guò)說(shuō)故事和角色表演的方式，對(duì)幼兒做進(jìn)餐禮儀指導(dǎo)。

　　例如：講完故事《豬小弟的一天》與幼兒進(jìn)行討論：

　　（1）為什么小朋友都用驚奇的眼光看著豬小弟？

　　（2）豬小弟是怎樣把小羊惹哭的？他這樣做對(duì)嗎？為什么不對(duì)？

　　（3）豬小弟有哪些缺點(diǎn)需要改正？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣改？