社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)課教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑，樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。

　　【學(xué)習(xí)要求】：

　　了解：勞動(dòng)的意義和就業(yè)的作用。

　　了解：我國(guó)的就業(yè)問題。

　　樹立正確的擇業(yè)觀。

　　理解：勞動(dòng)者依法享有的主要權(quán)利，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。

　　【重難點(diǎn)】

　　理解：勞動(dòng)者依法享有的主要權(quán)利，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。

　　【教學(xué)要求】：

　　◆討論"有活沒人干，有人沒活干"的現(xiàn)象，認(rèn)同"行行出狀元"的價(jià)值取向。

　　◆采集就業(yè)信息，調(diào)查市場(chǎng)需求，了解各種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式。

　　【師生研討】

　　（一）勞動(dòng)和就業(yè)

　　1、勞動(dòng)

　　（1）含義：勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　（2）意義：勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步的源泉，勞動(dòng)創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財(cái)富，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史前進(jìn)。

　　2、就業(yè)的意義：

　　（1）（對(duì)勞動(dòng)者）就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者謀生的重要手段。勞動(dòng)者的就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　（2）（對(duì)社會(huì)）就業(yè)能使勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，特別是勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高，從而促進(jìn)積極的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

　　3、我國(guó)的就業(yè)問題：

　　（1）現(xiàn)狀：我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動(dòng)力素質(zhì)也比較低，并且，勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通，這些就導(dǎo)致了我國(guó)的就業(yè)問題比較嚴(yán)重，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。

大班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教案范文 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)殘疾人，了解并體驗(yàn)殘疾人的不易。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛殘疾人的情感并愿意幫助他們。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)代社會(huì)生活中，幼兒大多是獨(dú)生子女，他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛多，照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡漠。在我們身邊有一些殘疾人他們身體有缺陷，在生活中人們不理解甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人，讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)他人是迫在眉睫的事。我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)就是想通過和幼兒一起關(guān)注殘疾人，讓幼兒感受殘疾人失去健康的痛苦，學(xué)習(xí)和生活的艱難，萌發(fā)他們關(guān)心和幫助殘疾人的感情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、游戲教具：沒有鼻子的娃娃，和貼紙鼻子圖片

　　2、課件《千手觀音》：殘疾人圖片若干。

　　3、音樂《感恩的心》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　組織游戲《貼鼻子》規(guī)則，：教師出示沒有鼻子的娃娃，讓幼兒蒙眼貼鼻子。通過活動(dòng)提出問題“我們玩蒙眼貼鼻子時(shí)是什么感受？可是你們知道嗎？在我們身邊有些人卻享受不到這樣的快樂。他們有的看不見鮮花和美景，有的聽不到歌聲與歡笑，有的無(wú)法開口說(shuō)話，有的行走不方便……讓我們一起來(lái)看看。

　　小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人，我們叫他殘疾人。

　　二、觀看課件和《手觀音》

　　讓幼兒知道有的殘疾是能看出來(lái)的，有的殘疾額是看不出來(lái)的，如啞巴，腦癱等殘疾人。通過活動(dòng)讓幼兒知道如何幫助殘疾人、學(xué)習(xí)他們的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，知道我們都是健康的.人，多多關(guān)心別人，尊重殘疾人，謙讓殘疾人。這樣你會(huì)在快樂中成長(zhǎng)。

中班社會(huì)實(shí)踐教案《我長(zhǎng)大了》 篇1

　　說(shuō)教材：《綱要》中提出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，并能利用多種形式積極探索。“我長(zhǎng)大了”讓幼兒從自身的變化來(lái)進(jìn)行觀察認(rèn)知，體味長(zhǎng)大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下：

　　說(shuō)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長(zhǎng)的初淺意義。

　　2、能力目標(biāo)：能積極運(yùn)用觀察、比較等方法參與活動(dòng)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)期盼長(zhǎng)大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。

　　說(shuō)重難點(diǎn)：根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)3為難點(diǎn)。

　　說(shuō)準(zhǔn)備：1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積累。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，準(zhǔn)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。

　　（2）、PPT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長(zhǎng)大的過程。

　　（3）、操作材料

　　說(shuō)教法：1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。

公共汽車是我們生活中最為普遍、節(jié)能的一種大眾運(yùn)輸工具。5月8日早上陽(yáng)光明媚，我們小（一）班的小朋友們手拉手在老師的帶領(lǐng)下一起去參觀了位于我們幼兒園北面的市北村客運(yùn)站。一路上，孩子們有說(shuō)有笑，看到一輛公交車開過他們馬上會(huì)圍繞公交車談?wù)撈饋?lái)“104我坐過的，是去昆山的。”“上次媽 媽帶我去昆山玩就坐這輛車的。”……在家長(zhǎng)義工奶奶的配合下我們來(lái)到市北村客運(yùn)站。市北村客運(yùn)站是好幾路公交車的終點(diǎn)站，孩子們看到停車場(chǎng)上停了那么多輛汽車顯得有點(diǎn)激動(dòng)、有點(diǎn)興奮“好大的車子呀！”“老師看，280！上次去周市醫(yī)院看病我們就做的280 。”“老師，208”“不對(duì)，是288。”……在老師的帶領(lǐng)下我們來(lái)到候車廳，老師帶我們參觀了候車廳里的一些公共設(shè)施，觀看講解了乘公交車乘車規(guī)則、嚴(yán)禁危險(xiǎn)品等宣傳畫報(bào)。后來(lái)公交車駕駛員叔叔給我們開了車門，讓小朋友在公交車上體驗(yàn)一回坐公交車的感覺。
    這次社會(huì)實(shí)踐，通過讓小班幼兒走出園門，在廣泛接觸社會(huì)的同時(shí)，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，獲得了體驗(yàn)，掌握了在幼兒園中學(xué)不到的技能,為幼兒綜合能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
 

背景：

   最近，我們開展了“交通工具”的主題活動(dòng)，我們圍繞著飛機(jī)、輪船、列車的系列活動(dòng)，孩子們興趣十分濃厚，通過一些區(qū)角活動(dòng)來(lái)了解交通工具的特點(diǎn)，感受它們給人們帶來(lái)的方便。我們也開展了春游活動(dòng)——浦江游覽。

觀察實(shí)錄:

    在春游之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ，我們一起玩乘船的游戲，在藍(lán)藍(lán)的大海上觀察，發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的船。于是讓孩子們來(lái)介紹。當(dāng)俞偉說(shuō)道游船的時(shí)候，我就問他們，你們?cè)谟未�上看到了上海哪些美麗的風(fēng)景呢？孩子們就討論開來(lái)了。而那些沒去春游的小朋友就東望望，西看看，不知道該交流些什么。于是，我說(shuō)：“那些去春游的小朋友請(qǐng)你把你看到的來(lái)告訴沒去的小朋友聽，好嗎？來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，要注意導(dǎo)游說(shuō)話的語(yǔ)氣和完整。”這下，他們就都有任務(wù)了。一個(gè)聽，一個(gè)講，分享著大家的快樂。我明顯看到兩類孩子的差異，說(shuō)的小朋友十分興奮，回憶著游覽時(shí)候的情景，還用手在比劃著。而聽的小朋友只是聽著，卻反應(yīng)不大。

行為分析：

   從一個(gè)這樣的差異來(lái)看，發(fā)覺通過社會(huì)時(shí)間活動(dòng)之后的孩子，在經(jīng)驗(yàn)、膽量、見識(shí)等方面明顯比沒參加的小朋友要棒得多了。他們的直觀感受，直接的視覺，十分形象的經(jīng)驗(yàn)的積累。人的一生中大體接受三種教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。其中學(xué)校教育接受的大部是理論上的東西，它必須接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)、豐富、充實(shí)，才能消化吸收，真正變成有用的東西，才能反過頭來(lái)服務(wù)于社會(huì)。否則，書本知識(shí)只能停留在紙上談兵的層次上，體現(xiàn)不了它的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。所以理論和實(shí)踐要相結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過成人禮遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓學(xué)生懂得珍惜珍貴的友誼。

2、通過成人禮遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

第一部分

“青春感恩友誼之架起友誼的橋梁”

一、課程開發(fā)背景:

進(jìn)入高中階段，青少年的人際關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。他們對(duì)父母和教師的心理和情感依賴日益減少，而對(duì)同伴建立良好人際關(guān)系的依賴感卻在增強(qiáng)。同伴交往成為高中生人際交往的主體，是其身心健康發(fā)展及順利成長(zhǎng)的基本要素。

二、友誼的內(nèi)涵：

友誼就是建立在具有共同理想和志趣等基礎(chǔ)上的個(gè)體之間的一種美好親密的情感。它產(chǎn)生于社會(huì)生活與交往，既是一種人際關(guān)系的體現(xiàn)，更是一種美好的社會(huì)性情感，是人類精神家園中的寶貴財(cái)富。在人類文明史上，人們對(duì)友誼的內(nèi)涵曾有過多種多樣的解答。在《周易?乾》中有“同聲相應(yīng)，同氣相求”之說(shuō)，把“聲”、“氣”的相同和交流看作友誼的基礎(chǔ)。孟子則認(rèn)為： “友也者，友其德也，不可以有挾也。”(《孟子?萬(wàn)章下》)他把高尚的品德看作友誼的基礎(chǔ)。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯把友誼理解為“一種和諧 的平等”，另一位哲學(xué)家德謨克里特則強(qiáng)調(diào)“思想感情的一致產(chǎn)生友誼”。

三、友誼的主要內(nèi)容：

友誼大致可以包括以下三個(gè)方面：

第一是共同的思想和志向，也就是人們常說(shuō)的志同道合。第二是共同的興趣和愛好。興趣是個(gè)體對(duì)客體的有意選擇并力求認(rèn)識(shí)的一種心理傾向，興趣的進(jìn)一步發(fā)展就表現(xiàn)為愛好。共同的興趣愛好，對(duì)友誼的建立和發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，興趣相投就容易接近和結(jié)交。

第三是共同的利益。利益是人生中時(shí)刻發(fā)生著作用的現(xiàn)實(shí)問題，人際交往也是這樣。所以友誼一定有著共同的利益基礎(chǔ)，也就是人們常說(shuō)的相得益彰。