《溶液的形成》教案 篇1

　　《溶液的形成》教學設計案例

　　一、教學設計思路

　　從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的化學藥品中認識一些溶液的實例。通過對物質溶于水等實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質、溶劑的概念。學生通過水和油的小實驗，了解化學與日常生活的密切關系。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力及綜合素質。

　　課題

　　溶液的形成

　　授課人

　　呂芳

　　學校

　　江蘇省天一中學

　　教學目標

　　知識目標：1、知道溶液、溶質、溶劑的概念。

　　2、知道溶液、乳濁液在生產、生活中的重要應用。

　　3、知道一些常見的乳化現(xiàn)象，知道乳化與溶解的不同。

　　能力目標：培養(yǎng)學生實驗，觀察、分析、歸納的能力。

　　情感目標：增強學生學習化學的興趣，發(fā)展學生善于動手，勤于思考的科學精神。

　　重點

　　建立溶液的概念，認識溶液、溶質、溶劑三者的關系

　　難點

　　從微觀角度理解溶解的過程

　　教學方法

　　引導-----探究式

　　儀器、藥品

　　燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[引入新課]

　　我們在以往的化學實驗中，曾用到許多溶液如     

　　H2O2溶液能分解產生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸

　　會變紅色。在化學實驗室里你還曾用過或見過

　　哪些溶液？

　　[指導分析]

　　出示四瓶溶液：H2O2溶液、高錳酸鉀溶液、

　　石蕊溶液、70%的醫(yī)用酒精

課題1 溶液的形成 篇1

　　課題1 溶液的形成(第一課時)

　　湖北省宜昌市夷陵區(qū)鄧村初中 聶家培

　　教學目標

　　認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

　　知道溶液是一類重要的物質，在生產和生活中有重要應用。

　　學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。

　　重點和難點

　　重點：建立溶液的概念并認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。

　　難點：對溶解過程的理解。

　　實驗準備

　　五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。

　　課時安排 2課時

　　教學設計

　　本課時主要是以實驗探究形式來完成教學任務，通過實驗組織學生仔細觀察、分析、小組總結從而得出結論，教師只是引導、組織好學生，以學生為主體來進行教學活動。

　　教學過程

　　點評

　　情境創(chuàng)設

　　教師展示已經配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學生觀察，并設疑：你想到了什么？

　　學生1:看到不同顏色的液體。

　　學生2：可能是不同物質溶在水里的結果。

　　學生3：可能是色素溶在水里的結果。

　　……

　　教師引入：同學們回答得很好，這些都是我們今天要學習的溶液，同學們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？(教師板書課題1：溶液的形成)

　　學生齊答：想！

　　教師活動：下面請同學們做：

　　“活動與探究(一)幾種固體物質溶解于水”

　　藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水

　　儀器：玻璃棒、100 ml燒杯三個、藥匙

　　展示不同顏色的溶液以激發(fā)學生的探究欲，培養(yǎng)學生的想像能力。

1溶液的形成 篇1

　　教學目標

　　探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。

　　經歷和體驗科學探究的基本過程，激發(fā)學生學習化學的興趣。

　　發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學品質。

　　重點和難點

　　重點：實驗方案的設計和比較。

　　難點：評價實驗方案。

　　從微觀角度理解物質在水中溶解時溶液溫度變化的實質。

　　實驗準備

　　演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、naoh固體、水、玻璃棒、藥匙。

　　分組實驗用品：三只各裝有100 ml水的燒杯、三份質量相同的固體nacl、 nh4no3、naoh、藥匙、溫度計。

　　投影儀及相關圖片（或自制動畫）。

　　課時安排 1課時

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　　教學過程

　　點評

　　教師演示趣味實驗：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙naoh并不斷攪拌。

　　教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　學生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。

　　討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？

　　學生：可能是naoh加入水中溶解時，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。

　　學生：是不是所有的物質溶解時，溶液的溫度都會升高？

　　學生：物質溶解時，溶液的溫度為什么會升高？

　　教師：下面我們就圍繞同學們的猜想和疑惑來進行研究。

　　創(chuàng)設實驗情景，激發(fā)學生的興趣。

　　活動與探究(一):溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

　　閱讀有關教材，明確活動目標、實驗用品。

　　學生：我們的活動目標是探究nacl、nh4no3、naoh溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。

化學教學案

第九單元  溶液

課題1   溶液的形成

教學目標：1、溶液的概念及組成

2、溶解時的吸熱和放熱

教學重點：溶液的概念及組成

教學難點：溶解時的吸熱和放熱

學情分析：溶液與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關溶液的知識，激發(fā)學生的興趣，對學生今后的學習起著至關重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神。

教學方法：學生討論交流、實驗探究

課時安排：1課時

教學手段：課本上的彩圖、課外收集的資料、分組實驗

課前預習作業(yè)：

1、你接觸過哪些液體物質？舉例說明。

2、一些物質（如：食鹽、蔗糖、泥土、植物油、面粉等）分別放入一定量的水中，然后觀察現(xiàn)象并記錄下來。

3、什么叫溶液？你上面舉出的例子中哪些是溶液？

4、溶液有幾部分組成？指出上述溶液中的溶質、溶劑分別是什么？

5、觀察一下溶液，從外觀上看有哪些特征呢？

教學內容：

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

組織學生收集溶液的相關資料

從自己家中尋找常見的溶液，帶少量樣品到學校

創(chuàng)設趣味性化學情景，激發(fā)學生的好奇心。

導入

要求學生看教材中的插圖、圖9-1及圖9-3

看圖片思考

讓學生在欣賞精美的圖片中感知化學的魅力。

【講解】這些精美的圖片都與化學中的溶液密切相關，都是用化學方法制成的特殊液體產生的神奇效果。這節(jié)課我們將與大家一起走進化學溶液世界，領略化學的魅力。

結合圖片中有關溶液的介紹，使學生在強烈的求知欲作用下，深切感受到學習溶液的重要性。培養(yǎng)學生樹立良好的化學情感。

創(chuàng)設情境

引導發(fā)現(xiàn)

教學目標

通過設計實驗方案，進行初步探究活動，學習科學探究和科學實驗的方法，認識科學探究的基本過程。

通過實驗探究，認識物質在水中溶解時溶液的溫度變化。

讓學生在探究活動中，體驗探究的樂趣并發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

重點和難點

重點：實驗探究方案的設計及實驗探究。

難點：物質在水中溶解溶液溫度變化的實質。

教學用具

多媒體、實驗儀器。

教學方法

實驗探究法，討論法。

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實驗引入

演示物質溶于水的趣味實驗──在一只小燒杯中裝入半燒杯水，在燒杯下面放一塊小小的薄木塊，并向木塊上放少量水，將燒杯向上提，觀察到木塊沒有被提起來；然后向小燒杯中加入硝酸銨，邊加邊攪拌，直到燒杯外壁有水珠凝結，這時又把燒杯向上提。

同學們觀察到什么現(xiàn)象？并猜想可能的原因是什么？物質溶于水是否都是這樣的呢？

活動探究

方案設計：用燒杯、溫度計、玻璃棒等儀器來探究naoh、nacl、nh4no3三種固體物質溶于水時溶液溫度變化情況的方案設計。

分組實驗：按設計的實驗方案進行實驗。

實驗并觀察記錄：

水中加入溶質

氫氧化鈉（naoh）

硝酸銨（nh4no3）

氯化鈉（nacl）

加入溶質前水的溫度/℃

溶質溶解后溶液的溫度/℃

溶解現(xiàn)象

結論

展示交流：展示交流實驗探究情況。

演示分析

多媒體演示分析溶質溶于水時溶液溫度變化的實質。

歸納整理

吸熱＞放熱  溶液溫度降低

吸熱＜放熱  溶液溫度升高

吸熱=放熱  溶液溫度不變

設計再探究

實驗設計：如果沒有溫度計，你如何設計實驗方案來探究物質溶于水時溶液溫度的變化情況，你能設計出幾種方案？（方案可直接用實驗簡圖表示）

教學目標

探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。

經歷和體驗科學探究的基本過程，激發(fā)學生學習化學的興趣。

發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學品質。

重點和難點

重點：實驗方案的設計和比較。

難點：評價實驗方案。

從微觀角度理解物質在水中溶解時溶液溫度變化的實質。

實驗準備

演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、naoh固體、水、玻璃棒、藥匙。

分組實驗用品：三只各裝有100 ml水的燒杯、三份質量相同的固體nacl、 nh4no3、naoh、藥匙、溫度計。

投影儀及相關圖片（或自制動畫）。

課時安排 1課時

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教學過程

點評

教師演示趣味實驗：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙naoh并不斷攪拌。

教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？

學生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。

討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？

學生：可能是naoh加入水中溶解時，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。

學生：是不是所有的物質溶解時，溶液的溫度都會升高？

學生：物質溶解時，溶液的溫度為什么會升高？

教師：下面我們就圍繞同學們的猜想和疑惑來進行研究。

活動與探究(一):溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

閱讀有關教材，明確活動目標、實驗用品。

學生：我們的活動目標是探究nacl、nh4no3、naoh溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。

學生：實驗用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、nacl、nh4no3、naoh。

設計實驗方案。

學生：我組的實驗方案是先測出水的溫度，再向水中加入溶質，等溶質溶解后測出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質溶解于水時是放出熱量的，反之是吸熱。