認識公頃教案 篇1

　　教學內容：第九冊第81－82頁例1，練習十四第1題－第4題

　　教學目標：

　　1. 認知目標：學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2. 技能目標：學生經歷觀察、想像、發(fā)現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數學思考。

　　3. 情感目標：學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題

　　教學難點：感知1公頃的大小

　　教學準備：白板課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)需求，引入公頃

　　1、握手感知面積

　　今天很高興能和昆山的同學見面，一一握手。剛剛老師和同學們握手時，我們接觸的面積大約是多少呢？（1平方分米）

　　復習已學過的面積單位。

　　你還學過什么面積單位啊？大約多大？

　　（平方米，平方厘米）

　　2、現在周老師來到了面積是50（          ）的上課教室，走進來，看到四（1）班的同學端坐在座位上，兩手平擺在40（      ）的課桌上，桌上放著大約160（       ）的鉛筆盒，可真精神啊！

　　這段話少了什么啊？你能幫忙填完整嗎？

　　引導學生改用合適的單位來表示相應的數據。

　　3、那你們學校的面積是多大呢？

《認識公頃》教案 篇1

　　［教學目標］

　　1.使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2.使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

　　3.使學生在學習活動中進一步體會數學與生活聯系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　［教學資源的選擇］電腦課件

　　［教學過程］

　　一、復習舊知。

　　1.談話導入：同學們，知道今天我們要學習什么內容嗎？（板書課題：認識公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？（板書：面積單位）

　　2.在這之前，我們已經學過一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（板書: 平方米、平方分米、平方厘米）

　　問：1平方米是多大？（要求學生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）

　　繼續(xù)同法復習1平方分米、1平方厘米；

　　3.復習這三個面積單位中，相鄰兩個面積單位之間進率是100。

　　二、認識公頃，建立表象

　　1.課前老師讓大家對我們今天將研究的這個新的面積單位“公頃”進行了預習，通過預習，你了解了哪些有關公頃的知識？

　　①學生交流:

　　知道1公頃有多大——邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃；

　　1公頃=10000平方米

　　（根據學生回答相機板書）

　　②師：知道10000是怎么來的嗎？(100×100)由此可見公頃和平方米之間的進率是多少?（10000）

　　2.過渡小結： 1公頃=10000平方米，那10000平方米實際有多大呢？你能想象得出來嗎?

［教學目標］
1.使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2.使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3.使學生在學習活動中進一步體會數學與生活聯系，培養(yǎng)相互合作的能力。
［教學資源的選擇］電腦課件
［教學過程］
一、復習舊知。
1.談話導入：同學們，知道今天我們要學習什么內容嗎？（板書課題：認識公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？（板書：面積單位）
2.在這之前，我們已經學過一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（板書: 平方米、平方分米、平方厘米）
問：1平方米是多大？（要求學生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）
繼續(xù)同法復習1平方分米、1平方厘米；
3.復習這三個面積單位中，相鄰兩個面積單位之間進率是100。
二、認識公頃，建立表象
1.課前老師讓大家對我們今天將研究的這個新的面積單位“公頃”進行了預習，通過預習，你了解了哪些有關公頃的知識？
①學生交流:
知道1公頃有多大——邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃；
1公頃=10000平方米
（根據學生回答相機板書）
②師：知道10000是怎么來的嗎？(100×100)由此可見公頃和平方米之間的進率是多少?（10000）
2.過渡小結： 1公頃=10000平方米，那10000平方米實際有多大呢？你能想象得出來嗎?
師：太大了想不出來了吧。我們一起來想象。

教學內容：第九冊第81－82頁例1，練習十四第1題－第4題
教學目標：
1. 認知目標：學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2. 技能目標：學生經歷觀察、想像、發(fā)現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數學思考。
3. 情感目標：學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。
教學重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題
教學難點：感知1公頃的大小
教學準備：白板課件
教學過程：
一、激發(fā)需求，引入公頃
1、握手感知面積
今天很高興能和昆山的同學見面，一一握手。剛剛老師和同學們握手時，我們接觸的面積大約是多少呢？（1平方分米）
復習已學過的面積單位。
你還學過什么面積單位啊？大約多大？
（平方米，平方厘米）
2、現在周老師來到了面積是50（          ）的上課教室，走進來，看到四（1）班的同學端坐在座位上，兩手平擺在40（      ）的課桌上，桌上放著大約160（       ）的鉛筆盒，可真精神啊！
這段話少了什么啊？你能幫忙填完整嗎？
引導學生改用合適的單位來表示相應的數據。
3、那你們學校的面積是多大呢？
填什么單位？誰來告訴周老師？
引導學生想用更大的面積單位表示

認識公頃教學反思 篇1

　　《認識公頃》是蘇教版五年級數學上冊教學內容。本教學內容比較抽象，雖然學生在日常生活中可能或多或少聽過見過“公頃”這一詞語，但絕大多數學生對公頃的實際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個較大的土地面積單位，怎樣讓學生借助已有的知識及生活經驗來體會1公頃的實際大小是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

　　在教學新知識前，我拿著自己制作的1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的教具首先帶領學生復習回顧平方厘米、平方分米、平方米這些常用的面積單位以及它們的大小，而后問：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位?自然揭示課題，學習“公頃”這一新知識。

　　因為課前已布置預習，所以我盡量讓學生自己說：課前你們對“公頃”這一教學內容已進行了預習，通過預習，你對“公頃”有了哪些了解?學生很順利地說出1公頃的概念：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。這一概念還比較抽象，于是我引導學生感受100米這一長度，使學生對100米的長度有一個感性的認識，進而想象并體會出1公頃的面積大小。同時為了幫助學生進一步體會1公頃的實際大小，讓28名學生在操場上圍成一個正方形，感受大約100平方米的大小，并讓學生思考大約多少個這樣的正方形是1公頃。學生通過簡單的推理，體會到100個這樣的正方形面積大約是1公頃。

　　然后課件出示明孝陵、中華世紀壇、日月潭等圖片以及他們的面積，使學生明白：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。

認識公頃 篇1

　　教學內容：課本第81－82頁例1，練習十四第1題－第3題

　　教學目標：

　　1、使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2、使學生經歷觀察、想像、發(fā)現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數學思考。

　　3、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。

　　教學重點： 了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。

　　教學難點： 感知1公頃的大小。

　　教學用具： 小黑板，課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、師：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你還記得有哪些單位呢？

　　生：平方厘米、平方分米、平方米

　　教師根據學生的回答隨即板書用符號     cm  dm  m

　　師：1平方厘米有多大呢？你能筆劃一下嗎？

　　象我們的大拇指的指甲面一般大。（隨即多媒體顯示1平方厘米大小）

　　師：1平方分米又有多大呢？

　　象我們的手掌心一般大。（隨即多媒體顯示1平方分米大小）

　　師：1平方米又該有多大呢？

　　預設生：象我們的教室的一塊地磚的大小（隨即多媒體顯示1平方米大小）

　　師：我們已經知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　邊長是1米的正方形，面積是1平方米。