秋天到了，洛陽城里乍起了無情的秋風，一片片葉子從樹上飄落，就像詩人張籍離開了家鄉的懷抱。詩人張籍望著那皎潔的月亮，不禁想起了自己溫暖而可愛的家鄉，家鄉哪里會有這樣刺骨的寒風呢？

　　他十分想念家鄉的親人，便想給家人們寫一封信。正當要落筆的時候，卻不知從何寫起，他要表達的情意實在是太多了！可惜信短情長，無法盡訴自己濃厚的思鄉之情。

　　過了許久，信終于寫好了，詩人張籍這才依依不舍地把信封收好。他十分愛惜這一封信，因為這可是一封遠在他鄉的游子對親人的萬分傾訴啊！

　　我在洛陽里居住了多年，還沒有時間回故鄉看望家中的父母，不知道他們現在怎么樣了，寫封信回去問候一下吧。

　　說寫就寫。于是，我便開始動起筆來。“怎么寫才好呢？”我自言自語。只好把近幾年的生活和身體狀況寫下去，還有對親人的問候，硬著頭皮寫下去。因為我想說的實在是太多了，但是卻不知從何說起。

　　信終于寫好了，我把信交給一個順路去的小伙子，讓他幫忙把信交到家里，送去我對親人的問候。

　　洛陽城中刮起了秋風，遍地落葉使我知道秋天來了，也讓我越來越思念家鄉，想寫一封家書，可要表示的意思很多很多，這小小的一封信，怎能說近盡了呢！

　　匆匆寫完后，我看了又看，擔心這小小一封信表示不出我對家鄉的思念。噢！

　　捎信的人騎馬趕來了，我趕忙招待一通后，待捎信人心滿意足時，我拆開已經封好的信打開看看，有沒有遺漏，捎信人又把信封好。騎上正在吃草的馬兒，向家鄉的方向奔去。望著捎信人的背影，一首《秋思》我忍不住脫口而出：洛陽城里見秋風欲作家書意萬重復恐匆匆說不盡行人臨發又開封

　　緩緩，閉下眼簾“不要，不可以……”強忍著，抑制著，內心的“翻江倒海”眼眶的陣陣沖擊搖顫著，提起玉杯轉身，對上那一雙，熟悉而又“陌生”的眼淚水，奪眶噴出“我非亞仙，不求你功成名就只求，只求……“四目相對欲問歸期，淚先流念去去，千里煙波，無人與伴，怎叫我……只剩下淚流不斷遙望見碧云藍天想你我別后似鳥，勞燕分飛禁不住淚水再淌“呵呵，呵呵呵……“今比那司馬青衫怕是更濕幾分，楊柳邊，殘月下空留伊人醉閉眼，輕輕抬袖只覺它沿喉而下是刺心的，痛，痛悄然間，眼頰處一滴血淚，流下（明代，薛近袞所著的傳奇《繡襦記》的情節：李亞仙為了督促鄭元和篤志苦讀，一圖求得功名，就自己剔去一只眼睛，并毀壞了容顏，后來果然如愿以償。）

　　故事，續寫了一個人一生的經歷；故事，發生在珍貴的生命里；故事，它觀看了最后的結局。每個人都有自己的故事，不論好與壞，那都成為美好的故事。

　　那是一段不堪回首的記憶。記憶力較差的我成為了班級的吊尾車，因此老師時常為我的學習感到擔憂，他知道我是一名刻苦學習的孩子，但成績卻證實了我的能力，后來慢慢的老師不再關心我的成績，并不是放棄了我，而是知道了我的情況，他告訴了我，只要盡最大的努力就可以了。

　　中考那年我失利了，紅色的血絲渲染了我的眼睛，每天一副陰沉郁悶的樣子掛在了臉龐，最后家長決定讓我讀中職學校。聽到這個消息的我有所絕望，因為會讀中職學校的學生，只有差生！

　　來到中職學校的第一天，上了一節‘職業生涯’的課，老師讓每個學生發表自己對讀中職的觀點。那時全班45人，基本上所有人的觀點都是痛恨、迷茫、失望、放棄等，這些觀點使我感到了絕望，腦海里油然而生的浮現出一句話：“難道我真的沒路可走了？”從那時我帶著這個疑問走進了新的學習殿堂。

　　在讀中職學校的學習中，老師不斷的開導我們的觀點，教導我們要用雙手來證明自己，把過去失敗的原因寫出來，裝進瓶子里扔向大海，忘掉過去的失敗，重新證明自己。慢慢的，我被學校的學習氛圍有所感染，在學習中找回了那丟失的自信的我。老師教會了我們，如何在這個繁華而又復雜的時代勇敢的走下去，她告訴了我們，中職學校讀的是技術、技巧，這是一個人一生都用得著的本領，不是用來應付那虛擬化的成績！人的這一生可以沒有好的成績，但一定要學會做人，孝順父母，疼愛家人，這是做人的第一個指標。其次才是自己想要做的事情。這是老師教給我的道理，做事時決不能失去信心，失去信心、不相信自己的實力，那就是失敗起因的開端，這乃是大忌之錯。信心能夠改變任何人，也可以改變事情的局限。

　　如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷戰爭時的苦澀。

　　臘月天氣，寒風刺骨，天上吹起了鵝毛大雪，加上打仗的嘈雜聲，使我連個好夢都做不成。

　　那時候，我和父母親在家中享受著家庭帶來的溫馨，每天看，著兒子臉上洋溢著燦爛的笑容，可是，這幸福的日子，被一陣可怕的敲門聲打破了``將軍，奉皇上囗諭，帶您速速前往榆關鎮，帶領三千兵馬去征戰。

　　我來不及跟家人說再見，就被帶到征戰的地方。

　　夜深了，征戰了一天，我精疲力盡地想撲倒在堅硬的石板上，可是那嘈雜聲，和著呼呼的風雪雷嗚聲，幾乎是驚天動地泣鬼神，那聲音，使我連個好夢都做不成。