七年級歷史下冊教案最新范文 篇1

　　原始農耕生活

　　(教學目標)

　　知識與能力目標：

　　1、了解我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。

　　2、了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

　　過程與方法目標：

　　初步培養自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力

　　情感態度與價值觀目標：

　　認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻;進而促發或增強我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

　　(教學重難點)

　　重點：我國早期人類的生活和生產狀況

　　難點：遠古居民的生存方式

　　(導學過程)

　　教師講解與學生分析討論相結合

　　(情景導入)

　　師：同學們，假如你是一個生活在原始社會的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會有哪些不便之處?

　　學生回答明確：受季節變化和天災影響大，食物來源不充足、不穩定，需要經常遷徙。

　　那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關于農耕的傳說，談一談。

　　學生回答：伏羲氏：結網捕魚，創立八卦。神農氏：教民播種，嘗遍百草。

　　師：今天我們就帶著這些問題去學習第2課，原始農耕生活

　　(自主預習)

　　(一)河姆渡原始農耕

七年級歷史下冊教案 篇1

　　[教學目標]

　　1、基礎知識：

　　秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統一的主要措施。

　　2、能力培養：

　　能夠通過基礎知識的學習把握歷史發展的基本面貌。

　　[情感態度]

　　教師應采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣。

　　[教學重點]

　　秦始皇鞏固統一的措施

　　[教學難點]

　　對封建專制主義中央集權制度概念的理解

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]

　　綜合啟發式教學

　　[教學設計]

　　一、復習提問上節內容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么

　　二、導入：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學生觀看，創設歷史情境使學生注意力集中并引發思考。

　　三、講授新課：

　　提問：

　　1、荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看？

　　2、為什么由秦國完成了統一？

　　3、秦王是怎樣完成統一的？

　　4、秦統一是好事還是壞事？你對荊軻刺秦王有沒有新的認識？

　　口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設在咸陽城，中華民族得安寧。

　　討論：秦朝如何鞏固它的統一的？（學生自由討論，各抒己見）

　　聯想：通過孟姜女哭長城的故事，對學生進行情感教育，學生可以進行小組討論。

　　教學探究：師生討論如何評價秦始皇？（從正反兩方面進行討論，注意學生的知識面，不要過深）

　　自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠影響？

　　參考答案：

　　贏政統一六國后，采取了一系列措施，加強中央專制集權：

七年級歷史下冊 篇1

　　課題第21課 大一統氣派和中華民族的象征   個案設計 教學目標 知識與能力:了解明清皇宮，培養平面和空間概念。知道長城的起止地點，掌握識別歷史地圖的基本知識過程與方法:積極收集有關故宮、長城團隊協作意識。在教師的引導和啟發下了解故宮和長城，感悟到故宮和長城正是明清大一統的象征，是中華民族的精神體現。閱讀課文內容，利用相關資料，簡單勾畫北京平面圖，認識到北京城的布局“勻稱而明朗”。如果有條件，可利用聲像資料。情感態度價值觀:通過對故宮、長城的學習，認識到故宮和長城體現了中國古代勞動人民的智慧和創造力，是中華民族的自豪和驕傲。通過學習長城，能感受到先民偉大的氣魄和堅毅的精神，體會到長城是中華民族聰明才智、堅韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。通過討論長城及其周邊旅游資源的過度開發帶來的危害，感受到保護文化遺產的必要性和重要性。教學重點：故宮和長城教學難點：長城的作用教學方法

　　講述法

　　教學手段

　　多媒體輔助

　　教學過程

　　[導入新課]明成祖遷都北京，修建了宏偉的紫禁城。明朝還修筑了蜿蜒六千多千米的長城。你到過首都北京嗎？當你登上景山，俯視雄偉壯觀的北京城，或是在八達嶺、慕田峪眺望宛如巨龍騰飛的萬里長城時，心中升騰起的是一種什么樣的感情？你能感悟到其中蘊涵的文化意義和精神象征嗎？內容分析明清時期，我國統一的多民族國家得到發展和鞏固，在專制統治不斷強化的同時，經濟和科技文化也取得很大成就。一、明清皇宮北京城的構造——京城、皇城、宮城。城市布局嚴整；以一條中軸線貫通南北，兩邊的街道和重要建筑左右對稱；在建筑形式上突出皇權至上的原則。故宮的布局，及其在建筑史上的地位——我國現存最大、最完整的古建筑群，是東方建筑藝術的結晶。二、雄偉的長城明朝修筑長城的原因，以及明長城的起止地點與作用。重點難點本課的重點是要求學生知道故宮和長城，并通過學習，體會到中國古代勞動人民的智慧和創造力；本課的難點是如何理解故宮和長城展現了明清大一統的氣派，是中華民族的象征。教學建議讓學生課前主動查找有關資料，在課堂上播放有關故宮和長城的資料片，充分發揮文化史課的特點，豐富學生的視覺和聽覺，給學生以身臨其境的感受。問題解答中國古代都有哪些朝代修過長城？提示 戰國、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明。材料閱讀  想一想，長城沿線地區出現的上述現象之間有什么內在聯系？提示 長城的修筑，鞏固了北部邊疆，使得長城沿線人民安心農耕，人口增加；農業的發展又推動了商業的繁榮，邊境城鎮也呈現出繁榮景象。說一說，明長城與秦長城的異同。提示 秦長城西起臨洮，東至鴨綠江；明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關。秦修長城為了抵御匈奴南下；明修長城是為了防范蒙古騎兵侵擾。秦長城是在戰國時期各國長城基礎上修建的；明朝在歷代長城的基礎上，修建了全長為六千多公里的長城，達到歷史上最高水平。作業   一課一練板書設計：

七年級歷史下冊教案表格 篇1

　　教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。

　　學生：自學教材。

　　[教學過程]

　　教學環節s教師活動E學生活動6設計意圖b

　　導入新課H展示女媧摶土造人、亞當與上帝、古猿人的圖片，問題：

　　1.人類是怎么產生的?

　　2.我國境內已知最早的人類是誰?x根據自己的認知水平來回答問題。r通過設問，引發學生思考，激發求知欲，鍛煉學生的語言表達能力。

　　探究新知

　　(授新課)g1.我國最早的人類g

　　展示《元謀人復原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復原圖》”，提出問題。

　　(1)元謀人生活在哪里?

　　(2)元謀人的體質有哪些特征?

　　(3)元謀人懂得哪些技術?

　　(4)人和動物的根本區別是什么?

　　觀察并搶答：

　　(1)云南元謀縣。

　　(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常復雜。

　　(3)制造工具和使用火。

　　(4)會不會制造工具。

　　培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。

　　2.北京人

　　(1)北京人的發現

　　活動與探究

　　假如你是導游，你將如何向游客介紹北京人的發現?

　　動腦筋

　　化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)

　　(2)北京人的`特征

　　展示《北京人復原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》，分組并讓學生討論回答問題：

　　①同學們互相觀察一下，你們和北京人頭部復原像有什么不同?

　　②展示《北京人使用的石器圖》，提出問題：北京人制造的石器有什么用途?

　　③根據《北京人狩獵場景想象圖》，講述北京人勞動的情景。

七年級歷史下冊《輝煌的隋唐文化》教案人教版 篇1

　　一，教學目標：1、知識與能力目標： 通過本課學習，使學生了解或掌握隋唐時期在科技和文學方面的主要成就，包括趙州橋、唐都長安城、雕版印刷術、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。

　　2、情感態度與價值觀目標：

　　通過本課學習，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民

　　二，重點和難點：1，李春和趙州橋、“光耀千古的詩壇”。

　　2，如何從歷史的角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作，是本課的又一個難點。

　　三，教學方法：自主合作探究學習

　　四，板書設計：輝煌的隋唐文化（一）

　　一、高超的建筑水平

　　趙州橋──世界上現存最古老的石拱橋

　　唐都長安──當時世界上最大的城市

　　二、雕版印刷術發明過程 

　　唐朝印制《金剛經》──世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品

　　三、光耀千古的詩壇

　　李白 （作品及特色） 

　　杜甫 （作品及特色） 

　　白居易（作品及特色）

　　五，教學過程

　　一、 導入新課：隋唐時期，國家統一，經濟繁榮，政治清明，交通發達，民族融合，中國經濟文化交流頻繁，教育制度先進，這些為我國文化的繁榮發展提供了有利條件，各族人民共同努力創造了燦爛的文化。今天我們就來學習隋唐文化。

　　二：預學導航

　　1、詳細閱讀教材，獨立完成探究過程，小組內交流自學成果，并努力記住這些知識。

　　2、分組展示隋唐時期在建筑藝術、雕版印刷術和詩歌方面的成就。展示不夠完整的其他同學補充。

岳麓版七年級歷史下冊教案范文 篇1

　　課標內容：知道武則天和開元盛世的基本史實。

　　教學目標：

　　一、知識與能力：① 武則天是我國歷惟一的女皇帝；②“貞觀遺風”；③ 唐玄宗

　　前期的統治措施；④開元盛世；⑤曲轅犁和筒車；⑥唐都長安。

　　1、通過對武則天的評價，培養學生正確評價歷史人物的能力。

　　2、通過對開元盛世局面的形成及其表現的分析，引導學生理清教材的內在聯系，初步掌

　　握綜合分析問題的思維方法。

　　二、過程與方法：

　　1、了解武則天由后妃到皇帝的歷史過程及其政績，認識武則天的歷史地位及其局限性，

　　運用兩分法評價武則天。

　　2、通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎及其

　　主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現象，認識歷史發展的內在聯系。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、武則天是我國歷惟一的女皇帝。她當權期間，社會經濟繼續發展，為唐朝走向全

　　盛奠定了基礎。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發展過程中具有承前啟后作用的重要

　　人物。

　　2、唐玄宗在貞觀之治和武則天業績的基礎上，勵精圖治，其統治前期出現了開元盛世

　　的局面，唐朝進入全盛時期。

　　3、唐都長安是當時的國際性大都市，是全國政治、經濟和文化中心。引導學生認識

　　大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。

　　重點和難點：一、重點：開元盛世

　　二、難點：如何評價武則天

　　教學方法： 問題導學探究

　　教學時間：1課時

　　導學程序：

　　提問：什么是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現的？ 指出：649年，唐太宗死后，