《千米的認識》教案 篇1

　　一,教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊p7—8千米的認識

　　二,教學準備

　　教具學具:米尺一張,學校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套.

　　課前活動:

　　先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步 .

　　沿學校200米操場走一圈,大約要幾分鐘

　　步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間

　　三,教學目標與策略選擇

　　(一)教學目標

　　1,使學生認識千米(公里),初步建立1千米的長度表象,并學會千米和米的簡單換算.

　　2,利用遷移的規律,體驗探索千米的過程,使學生進一步學會估算和分析問題.

　　3,感受千米與實際生活的密切聯系,體會"千米"在生活中的作用,增強學習數學的興趣和學好數學的信心.

　　(二)教學策略

　　"千米"是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經常會聽到,看到有關千米的使用信息,建構效果的好與壞,將直接影響到學生空間觀念的形成.由于"千米"是一個較大的長度單位,離學生"可視性"的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點.因此,在設計本課的教學時,我從教材的設計意圖和學生的認知規律出發,改造和組織了教學過程.首先,通過課前,課中,課后三段教學的融合,讓學生在體驗中發現,在發現中建構,在建構中實踐,在實踐中內化和提升.其次,在采集教學素材時,緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受,環繞著教學重點"千米的認識",組織學生積極主動的探索,研究和發現,讓學生在愉悅的情趣中感受"千米",建構"千米",應用"千米".

《千米的認識》教案 篇1

　　一,教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊p7—8千米的認識

　　二,教學準備

　　教具學具:米尺一張,學校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套.

　　課前活動:

　　先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步 .

　　沿學校200米操場走一圈,大約要幾分鐘

　　步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間

　　三,教學目標與策略選擇

　　(一)教學目標

　　1,使學生認識千米(公里),初步建立1千米的長度表象,并學會千米和米的簡單換算.

　　2,利用遷移的規律,體驗探索千米的過程,使學生進一步學會估算和分析問題.

　　3,感受千米與實際生活的密切聯系,體會"千米"在生活中的作用,增強學習數學的興趣和學好數學的信心.

　　(二)教學策略

　　"千米"是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經常會聽到,看到有關千米的使用信息,建構效果的好與壞,將直接影響到學生空間觀念的形成.由于"千米"是一個較大的長度單位,離學生"可視性"的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點.因此,在設計本課的教學時,我從教材的設計意圖和學生的認知規律出發,改造和組織了教學過程.首先,通過課前,課中,課后三段教學的融合,讓學生在體驗中發現,在發現中建構,在建構中實踐,在實踐中內化和提升.其次,在采集教學素材時,緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受,環繞著教學重點"千米的認識",組織學生積極主動的探索,研究和發現,讓學生在愉悅的情趣中感受"千米",建構"千米",應用"千米".

《千米的認識》教學教案 篇1

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、引導：同學們，你們在課前找到了哪些有關千米的資料?

　　教師根據學生的匯報，將收集的數據有選擇地板書在黑板上。

　　2、導入新課。

　　師：今天這節課我們將走出教室，走向操場，一起去真實體驗i千米。 學生自由匯報課前收集的數據資料。例如：長江全長6397千米，黃河全長5464公里，地球與太陽的平均距離是1.496億千米，地球的平均半徑約6371千米……

　　數學來源于生活。讓學生從生活中搜集有關千米的知識，感受“千米”這一長度單位與生活的密切聯系。

　　互動新授

　　1、感受千米。

　　(1)師：學校操場的跑道一圈是200米.多少圈是l千米?

　　(2)引導：同學們分組活動，15名同學在跑道上走5圈，5名同學記錄他們走完l千米所用的時間；l5名同學在跑道上跑5圈，5名同學記錄他們跑完1千米所用的時間。

　　2、體會I千米。

　　師：清同學們談談自己走或跑完l千米的感受。

　　3、估計1千米。

　　(1)引導：剛才我們通過走、跑，真真實實感受了1千米的長度，想一想學校與你家的距離大約是多長?從學校出發到哪兒大約是1千米?

　　(2)引導：從學校出發到人民醫院大約有多長?到圖書館大約有多遠?……

　　學生通過“走”“跑”等活動體驗l千米的長度。

　　學生交流自己的感受。1千米有多長，說一說自己的思考過程。學生結合學校周圍交通圖分組討論交流。

　　讓學生通過“走一走”“說一說”，激發學生的學習興趣，吸引學生在活動中思考。真實感受了1千米的長度，體會出1千米真的很長。

5.1.2 《千米的認識》的教學設計與評析|人教課標版 篇1

　　使用教材:人教版義務教育六年制小學數學第五冊70一71頁。

　　教學目的:

　　1.使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點 :千米慨念的建立。

　　教具學具:米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動:量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯，再到娛樂中心，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

　　教學過程 :

　　一、復習導入  

　　1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

　　我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

　　米 分米 厘米 毫米

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

　　(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測量課桌的高。(分米)

　　(4)測量教室的長。(米)

　　師:如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

　　師:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

5.1.2 《千米的認識》教學設計|人教課標版 篇1

　　教學內容：義務教育課程標準數學第五冊P、45——P、47

　　教學目標 ：

　　1、學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。

　　2. 運用遷移的規律，體驗探索千米的過程，進一步培養學生估計、推算和分析能力

　　3、初步學會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。

　　4、感受千米與實際生活地緊密聯系，體會“千米”在生活中的作用，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重點、難點：感知和認識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。

　　教學過程 ：

　　一、談話交流、引出千米：

　　1、同學們！在長度單位家族中，你認識了哪幾個朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）

　　你能用手勢表示1米大約有多長嗎？

　　2、同學們走1米大約是幾步呢？

　　請看錄象：

　　（一個小朋友測量，一個小朋友走。）

　　提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）

　　照這樣計算，走1000米是多少步呢？

　　3、談話：我們老學校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

　　1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把他們區分開來，使人一聽就明白。

　　二、聯系生活，建立表象

　　1、千米是長度單位家族中的又一個成員（貼出：千米）

　　它還有一個名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）

《千米的認識》教案優秀 篇1

　　一、揭題：

　　談話：同學們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠的地方，到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。

　　課件出示長城、介紹長城，再問：你知道長城有多長嗎？提示：長城全長6700（ ）填上合適的單位，說說你為什么這樣填。（結合學生回答進行復習。）

　　出示答案：“千米”引出課題。

　　二、新課：

　　1、了解學生對千米的認識情況

　　（1）看到答案你有什么想說的嗎? 說說你對千米都有哪些了解？

　　（2）根據學生的回答，學生千米和米的進率

　　1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學會正確地讀法。

　　2、建立1千米的長度觀念

　　（1）你認為一千米實際到底有多么長，你能想得出來嗎？讓學生自由說一說

　　（2）從學校大門出發到葉廷鵬鵬紀念館門前大約500米，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。

　　讓學生根據已知的長度說一說1千米有多長。例如：學校的大門到最里層教學樓的距離大約是50米，20個這樣的長度就是1千米；旗桿高10米，100根旗桿頭尾相接的長度大約是1千米（課前準備：讓學生先了解學校內各場所有長度。兩幢教學樓之間長約50米；旗桿高10米；籃球場的長約25米；多媒體教室長約15米等等；）

　　（3）根據了解的一千米長度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉交車往平陽方向出發，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛生院；柳洋路囗；上橋路囗；）反饋時說說你的想法。

　　（4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米？