《拼音》優秀教案 篇1

　　一、教學要求

　　1、學會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“.”要省寫的規則。

　　3、學習y w兩個大寫字母，學會用之與單韻母相拼，會正確書寫。

　　4、學會整體認讀音節yi wu yu。

　　5、注意培養良好的讀書、寫字習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：i u ü的發音方法和書寫，y w與i u的區別。

　　難點：ü的發音，yi wu yu與i u ü及y w的區別。

　　三、教學方法：

　　兒歌助學法

　　四、教具準備

　　課文插圖、字母卡片。

　　五、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、復習檢查、準備談話

　　1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

　　2、準備談話提出新課教學內容。

　　二、學習單韻母i

　　1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

　　2、示范發i音，學生模仿，體會發i的要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發音響亮，口形不變。)

　　3、反復練讀。

　　4、聯系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。

　　三、學習單韻母u

　　1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

　　2、師示范發u音，學生模仿體會發u的要領(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發音響亮，口形始終不變。)

　　3、反復練習

　　4、聯系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

　　四、學習單韻母ü

　　1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

《aoe》拼音教案范文 篇1

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬゛、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┟鞔_學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的.小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

拼音gkh教案范文 篇1

　　教學目標

　　學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

　　2、創設情境，引入新課。

　�、耪勗挘航裉�，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

　�、普故九_出示課文插圖。

　　⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

　　（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　（一）學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好。

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

拼音《ai ei ui》教案 篇1

　　拼音《ai ei ui》教案

　　第一 課 時

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)

　　3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

　　(二)提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了ai ei ui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　(三)教學復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

　　3、教學 ai的發音,認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母,“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教師示范,告訴學生,復韻母發音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍,學生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

　　4、對比讀,a---ai,讓學生看老師發音時的口型,聽清發音,說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌:a母出現a上標,a母不在找 o e,i u并列標在后,i上標調點去掉。

　　讓學生注意,ai的調號標在a的頭上,因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會,孩子常挨餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

拼音的教案模板 篇1

　　【教學目標】：

　　知識與能力：

　　1、掌握聲母h的發音部位和方法，學會聲母h的指式。

　　2、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖所表示的意義。

　　3、會聽看話和看口型，會打手指語。

　　4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。

　　方法與途徑：

　　1、教法：指導觀察法、演示法、情景創設法、練習法。

　　2、學法：比較法、演示法、練習法、小組合作式學習法。

　　在講授h時，我先設計擬聲語練習、“g k h”三個發音器官圖的比較，讓學生初步了解h的發音部位和發音方法；通過創設情境、觀看多媒體圖片來引導學生快樂的拼讀音節、學習h的發音，掌握h 的發音部位和方法；接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導學生書寫h，目的充分利用我們學生以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記能力。在拼讀練習環節中，把學生日常所見、所用的一些與h有關的音節與圖片結合起來進行小組合作式強化練習，有效的提高了h的拼讀質量，也發展了語言。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生在快樂中學拼音，在玩中用拼音進行口語交流的意識和習慣，最大限度地調動聾生參與課堂活動的積極性和主動性，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體。

　　現代教學手段的運用：

　　運用多媒體圖片和課件進行教學，有效的激發了學生的學習興趣，活躍了漢語拼音課堂教學氛圍，提高了漢語拼音的教學質量。

　　【教學重點】：

　　1、掌握h的發音部位、發音方法和指式，掌握書寫格式。

　　2、理解配圖音節的意義，會拼讀音節和用所學音節。

小語拼音《ie üe er》教學實錄 篇1

　　小語拼音《ie üe er》教學實錄

　　文章來源：教師之家

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入

　　了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關

　　鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背

　　，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材

　　把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興

　　趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學小語拼音《字與拼音(三)ie

　　üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，

　　自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂教學實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車

　　讀，教師及時糾正錯誤讀。)

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，

　　有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。