《平行四邊形》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、使學生初步掌握長方形、正方形的基本特征，會在方格紙上畫長方形和正方形。

　　2、初步認識平行四邊形，能正確區分長方形、正方形和平行四邊形。

　　3、通過觀察、測量、動手操作和小組合作探索等活動，培養學生創新意識和抽象、概括能力。

　　教學準備：多媒體課件，實物投影儀，每組3個材料袋，學生每人一塊釘子板。

　　教學過程 ：

　　一、鋪墊復習（實物投影儀出示）

　　1、用直尺量出下面幾條線段的長度，并標在圖上。

　　2、用三角尺上的直角比一比，下面哪些角是直角？

　　[評析：給出不同位置的線段和角，突出了幾何圖形的本質特征，同時也為探索長方形、正方形和平行四邊形的特征做了必要的鋪墊。］

　　二、激趣導入  小朋友，你們喜歡動畫片嗎？今天我也給大家帶來一段動畫片，想看嗎？（想）請看屏幕（出示課件）。這個小男孩叫奧林，小女孩叫匹克，看，他們在草地上玩得多開心。今天咱們就和奧林、匹克一起來認識長方形、正方形和平行四邊形，好嗎？（板書課題）

　　［評析：充分運用兒童好奇的心理特點，通過有趣的動畫引入課題，既能誘發學生參與學習的興趣，又點明了本課要學習的東西，從思想上吸引學生主動參與學習活動。］

　　三、探究新知

　　（一）長方形、正方形的特征。

　　1、初步感知長方形、正方形的特征。小朋友看屏幕，奧林、匹克用小捧在草地上圍出了什么圖形？（長方形和正方形）。想一想，我們周圍哪些物體上還有長方形和正方形？（指生回答）你怎么這么快就能認出它們呢？看來，它們有一定的特征。下面咱們一起來研究長方形、正方形的特征，看誰學得快，學得好。請小朋友看屏幕（出示長方形、正方形），討論一下，長方形和正方形都是由什么組成的？指生回答得出：它們是由邊和角組成的。數一數，長方形有幾條邊，幾個角？正方形有幾條邊，幾個角？長方形和正方形都是由四條邊組成，它們都可以叫做什么形？（指生起名字）都有四個角。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊19～21頁。

教材簡析：

1.緊密聯系學生已有經驗，通過豐富的學習活動，幫助學生直觀認識常見的平面圖形。教材通過折正方形紙，讓學生直觀認識三角形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，直觀地認識平行四邊形。這樣安排，既符合低年級學生的認知特點，也有利于他們主動地認識平面圖形。

2.把圖形的變換，圖形間的聯系放在重要位置。教材只要求學生直觀認識三角形、平行四邊形，沒有深入研究它們的特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動，比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動，能使學生感受圖形之間的聯系，有利于培養學生空間觀念和解決問題的能力，有利于發展學生的數學思維。

3.教材設計了一些開放性問題，如在釘子板上圍三角形、平行四邊形，圍成的這些圖形可以有大有小，有不同的位置，用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼，可以拼成多種圖形。這些題能激起學生獨立探索的精神，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養學生的創新意識。

教學目標：

1.通過把長方形成或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道三角形和平行四邊形的名稱，并能識別三角形、平行四邊形，初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應用。

2.在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想像能力。

3.使學生在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

  第三單元 平行四邊形、三角形和梯形

    教學目的：

    1、使學生初步掌握長方形、正方形的基本特征，會在方格紙上畫長方形和正方形。

    2、初步認識平行四邊形，能正確區分長方形、正方形和平行四邊形。

    3、通過觀察、測量、動手操作和小組合作探索等活動，培養學生創新意識和抽象、概括能力。

    教學準備：多媒體課件，實物投影儀，每組3個材料袋，學生每人一塊釘子板。

    教學過程 ：

    一、鋪墊復習（實物投影儀出示）

    1、用直尺量出下面幾條線段的長度，并標在圖上。

    2、用三角尺上的直角比一比，下面哪些角是直角？

    [評析：給出不同位置的線段和角，突出了幾何圖形的本質特征，同時也為探索長方形、正方形和平行四邊形的特征做了必要的鋪墊。］

    二、激趣導入  小朋友，你們喜歡動畫片嗎？今天我也給大家帶來一段動畫片，想看嗎？（想）請看屏幕（出示課件）。這個小男孩叫奧林，小女孩叫匹克，看，他們在草地上玩得多開心。今天咱們就和奧林、匹克一起來認識長方形、正方形和平行四邊形，好嗎？（板書課題）

    ［評析：充分運用兒童好奇的心理特點，通過有趣的動畫引入課題，既能誘發學生參與學習的興趣，又點明了本課要學習的東西，從思想上吸引學生主動參與學習活動。］

    三、探究新知

作者:張金龍    復習平行四邊形、三角形和梯形的面積
【教學內容】教材第134頁復習第12～15題。
【教學目標 】
【教學重點 掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會進行面積單難點】位的換算。
【教學過程 】
一、揭示課題
我們今天復習平行四邊形、三角形和梯形面積的計算以及土地面積的有關知識。通過復習使學生進一步理解和掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，會進行土地面積計算和面積單位間的換算。
二、復習面積單位
1、(1)我們學過哪些面積單位?并按一定州順序排列。
(2)每相鄰兩個面積單位間的進率各是多少?
2、練習做期末復習第12題。
學生做，并說計算過程。
三、復習平行四邊形、三角形和梯形的面積計算及其聯系
1、說一說這三種圖形面積計算公式是什么?并說一說每個圖形的面積是怎樣推導出來的?
2、我們在學習平行四邊形、三角形和梯形面積的計算時，都是把它們變成已學過的圖形，這種學習方法叫做什么?(轉化)，以后學習其他圖形的面積時，還是要用到這種方法。
3、把長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形之間的聯系
用圖表示出來。
(1) 學生畫圖：

(2)從圖上可以看出，誰的面積是基礎?
4、(1)練習做期末復習第14題。
學生計算后反饋。
(2)填空：
①一個三角形和一個平行四邊形等底等高，如果三角形的面積是60平方米，那么平行四邊形面積是( )平方米；如果平行四邊形面積是60平方米，那么三角形的面積是( )平方米。
②一個三角形底不變，高擴大3倍，面積( )倍。

《長方體的認識》教學設計 篇1

　　長方體的認識這節課的設計是從原有知識的復習入手的，學生在3年級的教材中對長方體有過初步的認識，所以我預先布置了預習作業，安排學生制作長方體并要求他們從面、棱、頂點這三個方面入手，自己來發現長方體的特征。例1的教學過程中，利用實物結合學生的預習時的發現，對長方體的特征經行補充和完善，這樣有利于學生對本節課和本單元內容的學習。

　　教學過程中注意引導學生看、摸、量直觀的感受長方體的面是長方形，利用學具中的小棒搭，是學生發現在特殊情況下有兩個面會是正方形，利用小組合作拼相對面的環節讓學生理解相對的面是完全相同的，利用量讓學生感知12條棱可以根據長度分成3組每組中的4條都是相對的，并且長度都相等。學生在動手操作和相互討論的過程中深刻的了解了長方體的特征，體驗了學習的樂趣和成就感。在直觀觀察和操作后，教師再教學直觀圖的畫法，從直觀實物引入對長方體的表象，是學生知道因為視角原因，長方體一般只能看到3個面，從而理解透視圖為什么要這樣畫，通過練習加強學生畫直觀圖的熟練性。在后面的“課堂小練習”和“課堂小結”環節中，教師采用學生做題，教師點評的形式，是學生更清楚地看到自己的不足，從而利用課后時間查漏補缺，更好的學習。

　　教學目標：

　　1、結合具體的長方體和正方體的認識情景，經歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。

　　2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。