楊，喜歡跑，在我剛進小四班的時候，李老師就已經(jīng)告訴我了，只是當(dāng)時沒把事情放在心上，時間長了，才慢慢發(fā)現(xiàn)，楊，你的眼睛必須時時的盯著，否則，不知道什么時候，他就不見了。意識到這之后，就想怎么才能讓他別到處跑。     一開始，楊一到門邊我就神經(jīng)緊張，趕緊把楊叫回來，有一次讓楊回來的時候，楊竟然撒腿就跑，還邊跑邊說“追我追我�！碑�(dāng)時真是哭笑不得。知道時刻盯著這方法不行后就開始找別的辦法。楊有個很好的優(yōu)點就是如果他能感覺到你喜歡他，就會喜歡和你親近，而且還喜歡幫你。所以，當(dāng)和楊熟悉之后，每楊到門邊的時候，無論門是關(guān)著還是開著我就會和楊說：斐斐謝謝你幫老師關(guān)門，真乖啊，快過來。楊聽到后就會很高興，時間長了，楊會經(jīng)常關(guān)門，但是不會再往外跑了。

教學(xué)情景：熱身、擺臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等輔助練習(xí)、往返接力。學(xué)生由開始的認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真練到最后的不認(rèn)真練，不愿意做。直到最后的往返接力學(xué)生才又提起了興趣。為什么學(xué)生在上下半節(jié)課的反映反差那么大呢？
其實道理很簡單，前面的課枯燥無味，后面的課有比賽，有競爭。青少年具有好動、好玩、愛競爭的心理，因此就造成以上現(xiàn)象。課的安排本身是沒有矛盾的。主要矛盾在于前面的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基本和重要途徑，沒有前面的輔助練習(xí)很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此這些練習(xí)是必要的。而恰恰這些練習(xí)又是學(xué)生最不喜歡的。這就是本節(jié)課的主要矛盾，也是田徑教學(xué)的主要難點。我想可以作好以下幾點來緩解上面的矛盾 ？
1、讓學(xué)生明確學(xué)、練的價值 
　　在每堂課之前教師最好都能讓學(xué)生知道自己要上什么課，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，使學(xué)生知道要學(xué)好這些內(nèi)容要掌握那些知識點和輔助動作，讓學(xué)生明白為什么練，、有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價值和好處，這樣學(xué)生在上課時就能較主動地練習(xí)。
2、對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行改造、創(chuàng)新 
　　仔細(xì)看一看我們的教材不難發(fā)現(xiàn)我們的一些教學(xué)內(nèi)容有很多都是競技運動項目，這些項目學(xué)起來較復(fù)雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使學(xué)生掌握了對其將來的用處也不是特別大，因此學(xué)生自然就對這些項目不感興趣，學(xué)習(xí)積極性也不大。這就要求教師在項目的選擇和教學(xué)的手段和方法要即有利于學(xué)生的身心發(fā)展又要注意內(nèi)容、手段的娛樂性、趣味性和競爭性。對教學(xué)內(nèi)容進行改造和創(chuàng)新，使之符合青少年的需要，改變過去只注重對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和片面追求成績的弊端。
3、因材施教，區(qū)別對待 
　　體育來源于生活，新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓教師有了選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的權(quán)利，只要我們能因材施教觀察生活走進學(xué)生，從中吸取營養(yǎng)和建議就能找出學(xué)生喜愛的項目和練習(xí)手段。當(dāng)然在教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，可分層教學(xué)，區(qū)別對待，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中得到滿足和快樂從而提高對體育的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。